【正文】 為什么不一樣，對(duì)學(xué)生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀，然后通過圓孔看天花板，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大，進(jìn)而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，通過啟發(fā)學(xué)生想象小鳥都飛過哪些地方，來拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在具體情境中，直觀理解無邊無際的內(nèi)涵。這樣學(xué)生很自然的悟出寓意，受到啟示。，讀中理解這則寓言故事寓言淺顯有趣，十分適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在教學(xué)時(shí)，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中理解。在學(xué)習(xí)第一次對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、指名讀等方式，讀出青蛙的疑問，通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法，在學(xué)生理解完詞語的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女生對(duì)讀，并可以加上自己喜歡的動(dòng)作，學(xué)生讀的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。到了第三次對(duì)話，我引導(dǎo)學(xué)生同桌間一人扮演青蛙，一人扮演小鳥，演一演它們的第三次對(duì)話。在學(xué)生同桌練習(xí)后，我請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來表演，又一次點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情。學(xué)生在興趣盎然的朗讀中，入情入境，既了解了課文的內(nèi)容，理解了寓言蘊(yùn)含的道理，字詞教學(xué)，始終是語文教學(xué)的重點(diǎn)。只有在每節(jié)語文課中，夯實(shí)字詞教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值。第三篇：二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思北峪口學(xué)校 教師:梁開陽二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中個(gè)性注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的潛力，引導(dǎo)學(xué)生透過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文資料，領(lǐng)會(huì)成語的意思。一、教給學(xué)生讀書方法給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分資料在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。個(gè)性強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不明白青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，我因勢(shì)利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，透過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出決定，說出根據(jù)，不僅僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維潛力。三、重視語言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，透過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，透過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文資料的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。而且透過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力。第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和有這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“無邊無際”等次的意思。理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。正確、流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、快樂入題在黑板上畫一口井，在井里貼上一只大青蛙的圖片，提問：這只青蛙每天坐在井里做什么呢？大家替他想想。學(xué)生發(fā)言，引入課題：1坐井觀天（齊讀）釋題二、初讀課文，略知大意。打開課本聽老師范讀。齊讀課文，然后說說課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字詞課件出示生字，開火車認(rèn)讀并口頭組詞,再齊讀。x236。ny225。nt225。nj236。 wā cu242。信沿抬際蛙錯(cuò)d225。 h225。i 答還指導(dǎo)學(xué)生書寫“際”、“還”。師在田字格中書寫，生書空，然后寫在田字格上。認(rèn)讀重點(diǎn)詞語，理解詞語。井沿：井的邊沿。無邊無際：沒有邊際，形容天非常大。用“無邊無際”說話。四、學(xué)習(xí)課文以自己喜歡的方式讀課文，說說讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言。問：到底誰對(duì)呢？找出青蛙和小鳥的對(duì)話。（用不同的線條畫出來）五、朗讀教學(xué)分角色讀 ——師生接替讀——男女生表演讀（帶頭飾）。說出青蛙和小鳥的觀點(diǎn)：師板書。六、拓展練習(xí)編青蛙和小鳥的第四次對(duì)話。青蛙說：（）。小鳥說：（）。七、略知寓意看問題、看事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看的遠(yuǎn)。八、把故事講給爸媽聽。九、板書設(shè)計(jì)：1坐井觀天小鳥說：天無邊無際（見識(shí)廣）對(duì) 青蛙說：天只有井口大你（見識(shí)少）錯(cuò)教學(xué)反思：在教學(xué)中以小鳥和青蛙的三次對(duì)話為主線，以讀代講，以讀促學(xué)讓學(xué)生在讀中悟情明理。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的形象的畫面，為貼近學(xué)生的實(shí)際，我采取簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)片演示手法，激發(fā)學(xué)生興趣，還運(yùn)用了談話法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。第五篇：《坐井觀天》教案及反思12.《坐井觀天》教學(xué)目標(biāo)：能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙、小鳥圖片。課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。二、新授（播放動(dòng)畫）今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。生字組詞： 沿（沿著）（邊沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）話（說話）（講話）弄（弄錯(cuò)）（弄堂）錯(cuò)（犯錯(cuò)）（錯(cuò)誤）際（邊際）（國(guó)際）哪（哪里）（哪邊）抬（抬頭）（抬手）是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會(huì)小鳥的累、渴）請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道“無邊無際”是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮?duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤剑畹牡胤胶苄?。到底是不是這樣呢？ 我們來做個(gè)小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識(shí)也少。為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際？因?yàn)樾▲B飛在天上，看到的東西多，見識(shí)廣。所以你們認(rèn)為誰說的對(duì)？小鳥說的對(duì)。青蛙說的不對(duì)。但是青蛙總覺得自己說的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭(zhēng)論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對(duì)話。（生齊讀）青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥說的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥。小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？笑青蛙愚蠢。小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。現(xiàn)在誰把他們的三次對(duì)話表演出來？看看誰最棒。青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見什么？四、全課總結(jié)：演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。板書：12坐井觀天小鳥 見多識(shí)廣 青蛙見識(shí)短淺教學(xué)反思：課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢？所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動(dòng)聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時(shí)小鳥的廣博見識(shí)和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。可以這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。