【正文】 思維和創(chuàng)新精神問題?！稇?yīng)有格物致知精神》論述培養(yǎng)格物致知精神和實(shí)驗(yàn)精神問題。《短文兩篇》“談讀書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題。《中國人失掉自信力了嗎》作者批駁持悲觀論調(diào)者，喚起民眾救亡的自信心。（三）單元教學(xué)要求 在整套教材中，這是唯一的一個(gè)議論文單元，必須結(jié)合議論文知識分析閱讀教材，注意讀寫結(jié)合。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“好讀書，讀好書”為活動(dòng)內(nèi)容形式：學(xué)習(xí)名人讀書經(jīng)驗(yàn)，舉行關(guān)于讀書問題的討論，調(diào)查學(xué)生讀書情況等。目標(biāo)：學(xué)會閱讀和寫作議論文，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。第五單元 以古典名著為專題(古代白話小說)（一）達(dá)成目標(biāo)知識與能力：學(xué)習(xí)個(gè)性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。過程與方法：通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。情感態(tài)度價(jià)值觀：閱讀小說豐富人生的體驗(yàn)，獲取審美的享受。（二）各課基本內(nèi)容《智取生辰綱》圍繞“生辰綱”的得失，展開一場斗智斗謀的爭奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個(gè)“智”字。《楊修之死》“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。《范進(jìn)中舉》寫的是范進(jìn)意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當(dāng)時(shí)勢態(tài)炎涼、趨炎附勢的社會?！断懔鈱W(xué)詩》本文敘述了薛蟠侍妾香菱學(xué)習(xí)寫詩的故事，塑造了一個(gè)下層侍婢良好資質(zhì)和聰明過人的形象，表達(dá)了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩”情節(jié)妙堪）（三）單元教學(xué)要求教學(xué)課文時(shí)，要善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從分析人物入手，隨情節(jié)展開，感悟語言意蘊(yùn)，把握主題意義。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容： 以“金錢，共同面對的話題”開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀。形式： 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)通過討論、交流表達(dá)自己對金錢問題的看法。目標(biāo)：品味語言，提高表達(dá)能力，正確感悟人生。第六單元 以古代杰出人物為專題（史傳文學(xué)）（一）達(dá)成目標(biāo)知識與能力：積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感過程與方法： 通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。情感態(tài)度價(jià)值觀：要?dú)v史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。（二）各課基本內(nèi)容《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的過程和義軍迅猛發(fā)展的形勢，刻畫了一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象?！短祁〔蝗枋姑饭适滤茉炝司S護(hù)國土、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的義士形象，揭示了弱國戰(zhàn)勝強(qiáng)國和正義戰(zhàn)勝非正義的范例?！堵≈袑Α愤@篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見和雄才偉略?！冻鰩煴怼繁颈砦谋磉_(dá)了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心?！对~五首》五首詞代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期和流派，通過學(xué)習(xí)了解詞的常見題材材和風(fēng)格，提高審美能力。（三）單元教學(xué)要求學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會風(fēng)貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。詞的教學(xué)，以誦讀為主，掌握詞的特點(diǎn)，欣賞語言美，體會作者情感。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：以開展“話說千古風(fēng)流人物”的學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，落實(shí)讀寫訓(xùn)練。形式：通過調(diào)查、演講、朗誦、辯論或評價(jià)等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史杰出人物，端正“風(fēng)流”觀、偶像觀、英雄觀。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史地評價(jià)古代人物，吸收風(fēng)流人物的精華，樹立正確的人生觀，寫出感受深刻的文章。人教版九年級上冊語文教材分析一、編排結(jié)構(gòu)在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》中，九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。二、教學(xué)目標(biāo)整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是按照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過程和方法，知識和能力。本冊教材側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。具體目標(biāo)如下；（一）文學(xué)作品1．能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學(xué)樣式。2．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會，人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（二）議論文：閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。（三）文言文：1．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2．誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。三、編排宗旨按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本冊教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要貫徹以下幾個(gè)意圖。(一)編寫主旨人文性這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁；《孤獨(dú)之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視；《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強(qiáng)烈的人文精神。多樣性由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學(xué)作品的理解也會有所不同，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再認(rèn)識、再創(chuàng)造的過程。因此，對文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)該允許并予提倡的。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價(jià)，對《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的認(rèn)識等。多樣性也為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。探究性進(jìn)入初三階段，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高，個(gè)性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生透過語言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考；《智取生辰綱》中對敘述角度的研究；《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。4．開放性開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴(kuò)展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)，并對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，比前四冊更加注重教材的開放性．尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。如《心聲》中對當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個(gè)》對學(xué)生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓學(xué)生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，讓他們在活動(dòng)中豐富人生經(jīng)驗(yàn)，形成良好的個(gè)性和觀念。初三語文教材分析及教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，迎接好這次中考是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工作。因此在教學(xué)中將以課本為主體，幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學(xué)生自己的知識。還安排一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，然后用可操作性對策措施，千方百計(jì)縮小差距、消滅差距，實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績的愿望。一、基本情況分析：學(xué)生方面：經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，九年級的語文成績總體上較穩(wěn)定，期末平均分超過區(qū)平均，但在月考和期末區(qū)統(tǒng)考中暴露出學(xué)生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱教材分析和主要任務(wù)1）語文九年級下冊共有六個(gè)單元。分別是散文、議論文、小說、文言文。這個(gè)學(xué)期將選擇性地展開教學(xué)2）復(fù)習(xí)初中四年的知識，幫助學(xué)生迎接中考。3）分版塊系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識、文言文、閱讀、作文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)試能力。二、教學(xué)指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試手冊為準(zhǔn)則，以中考為終極目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處制定的計(jì)劃，根據(jù)所任教班級學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施課題研究，探究有效的教學(xué)方法，以取得突破教學(xué)成績；采用一定的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率；增強(qiáng)教學(xué)時(shí)代意識，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)教育科研能力。三、復(fù)習(xí)工作安排：作好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。四月份之前完成下冊的語文教學(xué)工作，從四月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。四月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí)，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。五月份則重于從縱向深入復(fù)習(xí)，依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。針對每月進(jìn)行一次的摸底考。鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施，千方百計(jì)縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對癥下藥。進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試，突出重點(diǎn)，抓不足，對難以把握的知識點(diǎn)，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識。根據(jù)學(xué)生的情況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀?。徊荒茇澏?，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導(dǎo)。附：教學(xué)進(jìn)度(包括授課、考查安排)時(shí)間授課內(nèi)容第1—5周1．授完課內(nèi)文言文教學(xué)。2．課內(nèi)現(xiàn)代文《蘇州園林》教學(xué)作文結(jié)構(gòu)教學(xué)第6—7周1．基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（語文基礎(chǔ)知識的整理，包括詞句子、修辭、標(biāo)點(diǎn)、文學(xué)常識、語言基礎(chǔ)知識等綜合內(nèi)容）2．完成九年級下冊的考試及講評第8—10周現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)（現(xiàn)代文閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練）第11—13周文言文復(fù)習(xí)（古詩文積累與閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練第14周寫作專項(xiàng)訓(xùn)練第15—17周全面復(fù)習(xí)：查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化訓(xùn)練第18周中考