【正文】 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）學生搶答（2）以8+7+8為例，請學生說一說怎樣想的？（3）引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。二、新課出示例 1 5+7=？ 5+8=？（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。教學例2 4+8=？ 3+9=？（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？（2）指導學生看書，小結問：今天學習了什么內容？（板書：2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？三、鞏固做第110頁做一做中的第13題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯系？（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現了什么？數學游戲轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。第11課時 教學內容：練習二十一第1—3題 教學目標：通過不同形式的練習，激發(fā)學生學習的積極性。培養(yǎng)學生思維的靈活性 教學重點：正確、熟練的口算。教學過程：一、基本練習練習二十一第2題看誰算得又對又快。5+7 107 4+8 133 5+9 109 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8（學生獨立完成，集體訂正，根據學生情況分析錯的原因）二、指導練習練習二十一第1題（1）學生說一說，再板書在黑板上，指哪個答哪個？（2）并讓算得快的學生說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？（3）指導學生書寫算式問：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？（4）學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的同學。練習二十一第3題學生獨立完成，集體訂正，請學生說一說你是怎樣做的？三、游戲哪兩張卡片上的數相加等于15？同座互做。第12課時 教學內容：練習二十一第4題 教學目標：通過多種形式的練習，提高學生的計算速度和正確率。培養(yǎng)學生看圖的能力，初步滲透統(tǒng)計思想。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，同時培養(yǎng)學生的數感。教學重、難點：熟練掌握計算方法并能夠進行正確的計算，能夠有效的提高計算速度及正確率 教學過程：一、基本練習口算103 8+4 91 98 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 111 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9（）里應填什么數？（1）比9大2的數是（），比7多4的數是（）。（2）寫出得數是13的四道算式？（）、（）、（）、（）（3）練習9+（）=13 8+（）=15 12（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19二、指導練習練習二十一第4題（1）學生看書，弄清題目的意思。問：這題是什么意思？（2）分組討論，并派代表說一說。（3）教師板書，引導學生看統(tǒng)計表。指導學生看表：表的第一豎行畫有皮球、毽子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數就是一班有這三種體育用品的數量，即一班有7個皮球、5個毽子、4條跳繩；第三豎行上面寫著“一共有“，就是要求我們計算一班和二班 一共有幾個皮球、幾個毽子、幾條跳繩，（4）學生獨立完成，教師巡視。對學習有困難的學生，鼓勵他先說，再計算。集體訂正。三、數學游戲：同座每人抽出一張數字卡片，然后根據這兩張數學卡片說出加法算式和減法算式，看看誰說多，說的對。對于說的多和對的同學發(fā)紅花給予鼓勵。第1315課時教學內容：20以內進位加法及練習二十二（整理和復習）教學目標：引導學生發(fā)現20以內進位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。培養(yǎng)學生仔細看題的良好學習習慣。教學重點：20以內進位加法 教學難點：看加法表找規(guī)律。教學過程：一、基本訓練口算卡片，指名口算，并說出思路。9+4 8+4 7+6 5+7 105 122 5+3 12+1二、練習指導進位加法表（1）出示20以內進位加法表，引導學生發(fā)現表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發(fā)學生回答）C、問：從加法表中，還能發(fā)現排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。教師引導學生觀察，邊用紅筆勾出來，使學生知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的進位加法。練習（1）讓學生把和是1113??的算式一組一組地說出來。（2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。（3）說出表中兩道相同加數的算式及結果。（4）針對學生容易弄錯的題進行練習。三、作業(yè)：練習二十二A、第2題，現時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。B、思考題：第（1）題要求：讓學生發(fā)現白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應該怎樣畫” 第（2）題要求：學生觀察每行數排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。C、第3題在書上完成，集體訂正。第16課時 教學內容：書第114115頁（我們的校園）教學目標：學生加深理解本冊教材所學的內容，體驗自己校園生活中存在的數學。培養(yǎng)學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。教學過程：一、創(chuàng)設情境談話：前一段時間，我們學校開展了一些體育方面的比賽。想一想都有哪些活動？學生回答：踢毽、跳繩問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？活動：我們到教室外面去比一比設計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、（1）學生自由活動，教師巡視?；顒訒r間15分鐘。（2）回教室學生匯報，其他同學幫著補充。問：根據跳繩的，你能提出什么問題？ A、可以說一說參加跳繩的一共多少人？ B、誰和誰一共跳了多少個？ C、誰比誰跳的多幾個？請學生列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？ 問：跑步的同學又是怎樣的呢？學生自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？ 其他同樣方法解答。二、指導練習出示準備的大掛圖，根據學生活動項目填表，講明圖中各列的含義。示范，根據學生跳繩人數在虛頭像上涂色。讓學生把其他的板演在掛圖上涂色。教師提問：（1）參加哪項活動的人最多？哪項最少？（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？同座相互提問，全班交流，充分肯定學生的合理想法。第五篇：義務教育課程標準實驗教科書一年級數學上冊第一單元教學設計義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第一單元教學設計單元教學內容：第一單元（第1——2頁）單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。單元教學目標：在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學重、難點：學生數數的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數感。用多種形式，激發(fā)學生愛數學的情感。引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課教學內容：第2——5頁（數一數）教學目標：在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。教學重、難點：初步建立數感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意 識。教學準備：實物投影儀一臺。教學過程：a)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？b)認真觀察，小組討論，了解數數情況 用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。這是什么地方？你認為它美麗嗎？請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規(guī)律，然后再請小朋友說）評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數情況用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，及時強化數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）數字卡片按方位數數開放性練習 猜一猜，想一想、說一說，驗一驗 手里最多能拿幾根粉筆？ 盤子里最多能放幾個蘋果？ 筆筒里最多能放幾支筆？