【正文】 3．學(xué)完第6自然段，我與學(xué)生一起總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法，然后遷移運用，學(xué)習(xí)剩下的課文，讓小組自主選擇喜歡的部分，合作學(xué)習(xí)。這個設(shè)計采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生個人的情感體驗，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在合作學(xué)習(xí)的過程中，我將深入課堂，及時點撥，體現(xiàn)出批讀文教學(xué)的“半扶半放”。4．合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，我采取小組匯報、交流，其他同學(xué)傾聽、評價的方式，讓孩子們通過思維與思維地碰撞，提高評價能力。我并擇機板書“節(jié)儉”“聰明能干”。三、朗讀表演，升華情感1．各學(xué)段目標都要求重視朗讀和默讀，做到有感情地朗讀。所以，我以“三個小動物中你最欣賞誰的做法，為什么？”引出學(xué)生最喜歡的動物，并自由朗讀自己喜歡的那種動物的段落。通過范讀、指名讀、分組讀等方式，抓住“舔了舔嘴唇”、“神秘”、“自豪”等詞語，大膽想象小動物說話時的神態(tài)、動作，有感情地朗讀。2．分角色練習(xí)表演整個故事；推薦小組上臺表演，及時進行鼓勵性評價。這個設(shè)計是為了給學(xué)生展示自我的機會，也是利用角色扮演加深學(xué)生對文本的感悟理解。四、總結(jié)全文，揭示道理為了引導(dǎo)學(xué)生懂得這個故事揭示的道理，我利用板書讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，并齊讀旁批，我則板書“不同做法會有不同結(jié)果”。接著詢問學(xué)生要是你的話，你會怎么做呢？放手讓學(xué)生獨立完成課文的最后一處批注：要是我的話，我會……。 （五）說寫練習(xí)，拓展提升1．按照“中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受”的要求，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計了一個小練筆：你想對文中各有特點的三個小動物說點什么？寫下來。寫完以后，讀給大家聽，學(xué)生間相互評議。2．根據(jù)“能復(fù)述故事性作品大意”的目標，我讓學(xué)生課后把這個故事講給家人或小伙伴聽。板書設(shè)計我的板書先貼上動物頭像的設(shè)計，直觀形象，符合三年級學(xué)生特點，能激發(fā)學(xué)生的興趣；接著根據(jù)教學(xué)進度，板書對小動物的評價，簡潔明了；最后引領(lǐng)學(xué)生通過對比的方法，引出道理，完成板書，使板書具有概括性、整體性和教育性。附板書設(shè)計：29．三袋麥子小豬 小牛 小猴憨厚可愛 節(jié)儉 聰明能干不同做法會有不同結(jié)果第三篇：三袋麥子說課稿《三袋麥子》第三課時說課稿史碧紅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文蘇教版三年級上冊第9課《三袋麥子》的第三課時。一、教材分析：《三袋麥子》在是一篇童話故事，一共有九個自然段，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的動物形象。二、學(xué)情分析：我班的學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個人意見。因此，在教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機會。課文內(nèi)容故事性強，線索比較清晰，我根據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生講故事，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演。三、說教學(xué)目標重難點：會分角色朗讀課文，讀出人物的語氣。會揣摩人物的動作、語言、神情，并結(jié)合自己的領(lǐng)悟大方的表演。學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)時，我根據(jù)課文本身的特點，把“能分角色朗讀課文和獨立講故事”作為教學(xué)的重點，“能入情入境的表演課本劇”作為教學(xué)的難點。四、說教法學(xué)法教法：在這堂課中，我采用了情景導(dǎo)入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。學(xué)法：語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）、誦讀經(jīng)典導(dǎo)入，激發(fā)興趣。好的開端是成功的一半。良好的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對三年級學(xué)生的年齡特點，我采用誦讀經(jīng)典導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)新課做準備（二）、多元學(xué)文，內(nèi)化情感演后組織說話訓(xùn)練。①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。②你打算給這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許??。但無論如何，他應(yīng)當成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。通過學(xué)生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨特的感受、體驗和理解。”在對三部分內(nèi)容學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，森林里還有很多的小動物他們有不同的聲音你的做法又是什么呢？你最喜歡哪種小動物的做法呀？為什么呢？在此活動中，增強學(xué)生的主體性和參與意識，同時讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學(xué)會相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。（三）、拓展延伸，活躍思維新課標強調(diào)要重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。當學(xué)完本課后此時學(xué)生腦中一定會想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時就讓學(xué)生把自己的想法說出來。充分尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的需要。為學(xué)生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和創(chuàng)新能力。復(fù)述不僅能提高學(xué)生的口頭表達能力，增強記憶能力，還能幫助學(xué)生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。六、說板書設(shè)計好的板書是課文精華的體現(xiàn)，我的板書主要采用帖畫配文字的“圖文式”板書，簡潔、概括，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，展現(xiàn)了文章的重點內(nèi)容，加強了學(xué)生對文本的理解，符合兒童的心理特點和認知水平。三袋麥子（小豬）——吃光——憨厚（小牛）——保存——節(jié)儉（小猴）——播種——聰明能干第四篇：《三袋麥子》說課稿《三袋麥子》說課稿各位老師下午好：今天我說課的題目是《三袋麥子》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計四個方面來進行說明。一、說教材《三袋麥子》是一篇情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂的童話故事，主要講了土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，它們各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺對它們不同舉措做出了不同的評價。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：通過讀一讀，議一議，演一演，引導(dǎo)學(xué)生品析重點詞句，感悟一份耕耘一份收獲的道理。由于本課注重描寫人物的語言、動作、心理，所以我將本課的教學(xué)重點確定為：通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容并體會人物情感，從而有感情地朗讀課文。因為三種小動物在得到麥子后采取了不同的做法，所以我將本課的教學(xué)難點確定為：引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，并在討論探索表演中讓學(xué)生懂得只有播種，才有收獲的道理。二、說教法和學(xué)法為了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的自我體驗，培養(yǎng)他們的想象力和語言表達力，本節(jié)課我采用的教法是談話法，討論法，表演法和讀書指導(dǎo)法。學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法。三、說教學(xué)設(shè)計為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，復(fù)習(xí)導(dǎo)入后我按以下五個環(huán)節(jié)展開本節(jié)課。第一環(huán)節(jié)通過抓住“開心，喊，迫不及待，各種各樣”等重點詞語讓學(xué)生以各種形式朗讀，體會小豬拿到麥子時迫不及待想吃光的心情，給孩子一袋“憨厚可愛的麥子”??第二環(huán)節(jié)小組討論自主學(xué)習(xí)，分享小牛保存麥子的經(jīng)過，給孩子一袋“勤勞節(jié)儉的麥子”。第三環(huán)節(jié)說說演演——給孩子一袋“聰明能干”的麥子課文沒有詳寫小猴拿到麥子時的反應(yīng)，所以我先讓學(xué)生說一說： 小猴拿到麥子時是怎么想的？打開學(xué)生想象的翅膀。接著讓孩子演一演小猴種麥的經(jīng)過。通過體驗先耕地，再撒種，接著除草施肥，最后收麥子，晾曬，裝袋等一系列活動，讓學(xué)生感悟小猴深謀遠慮，聰明勤勞的優(yōu)點，給孩子一袋“聰明能干的麥子”?? 第四環(huán)節(jié)悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠”的麥子新課標強調(diào)拓展學(xué)生的思維，因此我設(shè)問“假如給你一袋麥子，你會怎么做？”有的說留一半自己吃，一半給父母，這是一袋有孝心的麥子；有的說留一部分自己吃，一部分捐給山區(qū)的小朋友，這是一袋有愛心的麥子；有的說想要把麥子賣掉，換成自己喜歡的花種在地里，再去賣花，這是一袋會經(jīng)營的麥子??通過練習(xí)，讓學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語言表達得到了提高，同時也讓學(xué)生懂得做事情要有長遠打算，一份耕耘一份收獲的道理，給孩子一袋“永遠的麥子”。四、說板書設(shè)計板書是反映課文內(nèi)容的一面“鏡子”，本課板書是讓學(xué)生自己上黑板書寫的，不僅提高了學(xué)生的注意力，書寫能力，還讓學(xué)生更好的抓住突出人物特點的詞語，更直觀的理清文章的脈絡(luò)。三袋麥子 小豬——吃光——憨厚可愛 小牛——保存——勤勞節(jié)儉 小猴——種——聰明能干我的說課到此結(jié)束，存在很多不足之處，還望各位老師批評指正，謝謝各位老師。第五篇：《三袋麥子》說課稿《三袋麥子》說課稿《三袋麥子》說課稿1各位老師上午好，今天我說課的題目是三袋麥子。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。一、說教材《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊第三單元的第二篇課文，這是一篇童話故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃；小牛把麥子保存好，慢慢享用；小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。表達了同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的中心思想。“情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明”是本文最大的寫作特色，很適合兒童閱讀。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：、會認的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字組成的詞語；，講講這個故事；，能夠根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向，懂得只有播種，才有收獲的道理。由于本課注重描寫人物的語言、動作、心理，所以我將本課的教學(xué)重點確定為：通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容并體會人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。因為三種小動物在得到麥子后采取了不同的做法，所以我將本課的教學(xué)難點確定為：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，各抒己見，并在討論中讓學(xué)生獲得正確的價值取向。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會課文的語言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達能力。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。一、設(shè)疑導(dǎo)入土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個小動物眼中是一樣的嗎？從“黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種”體會到三個小動物看法不同后，從而進入課文的學(xué)習(xí)，體會他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導(dǎo)致不同的做法，讓學(xué)生通過朗讀來表達他們的體驗與感受。二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語等詞語來體會三個小動物的不同的處理方式。通過比較，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。（一）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會三個小動物處理麥子的方式（1）小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點突出“開心”、“喊”等詞語。）如何處理這袋麥子的？（重點突出“迫不及待”、“各種各樣”等詞語）（2）小?？吹禁溩雍螅心男┫敕?？（突出小牛的“勤勞節(jié)儉”方面的優(yōu)點）（3）小猴的做法是怎樣的？延伸：這部分內(nèi)容寫的很簡單，但實際包含的內(nèi)容可不少。引導(dǎo)學(xué)生想象小猴當時可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地？這樣，小猴遇事多動腦，為長遠利益考慮的優(yōu)點就完全顯現(xiàn)出來了。（二）放手讓學(xué)生圍繞問題自主探索土地爺爺一年后的再次拜訪，對三個小動物的反應(yīng)是怎樣的？通過“哈哈大笑、點點頭、撫摸、高興”這些詞體會土地爺爺對他們的評價是怎樣的？從而找出正確的為人處事方法。（三）通過各種方式的朗讀，回憶課文內(nèi)容，加深對課文的理解，或根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，把課文故事完全消化，也為課后習(xí)題1“講述這個故事”奠定基礎(chǔ)，雖然沒有在課堂進行練習(xí)，但也做了“回家講給父母聽”的要求。三、說一說、寫一寫：假如，土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？為什么引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生從每只小動物的身上得到啟發(fā)，都選擇了最合理的做法。這個練習(xí)，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語言表達得到了提高，同時也讓學(xué)生獲得了正確的價值取向，自然而然地揭示出本文中心。四、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。三袋麥子（小豬）——吃光——哈哈大笑（小牛）——保存——點點頭（小猴）——播種——夸獎我們的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師?！度溩印氛f課稿2各位老師上午好，今天我說課的題目是三袋麥子，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。一、說教材《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊第三單元的第二篇課文，這是一篇童話故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃；小牛把麥子保存好，慢慢享用；小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。表達了同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的中心思想?！扒楣?jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明”是本文最大的寫作特色，很適合兒童閱讀。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：、會認的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字組成的詞語；，講講這個故事；，能夠根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)