【正文】 、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)擴(kuò)展與活動。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識民族樂器二胡欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達(dá)的音樂情緒。能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力教學(xué)難點和重點：分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。教具及學(xué)具準(zhǔn)備：課件、二胡、打擊樂器、鋼琴教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。師：今天這節(jié)音樂課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：(播放音樂《草原升起不落的太陽》)PPT出示圖片，讓學(xué)生對圖片上的人事進(jìn)行描述?看到這樣的場景，你有什么感受呢?介紹那達(dá)慕會上的39。競技項目，并引出課題.教師演奏二胡曲《賽馬》認(rèn)識中華民族樂器二胡二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?A開始B過程C結(jié)束(2)音樂的情緒怎樣?A平靜B熱鬧C悲傷聆聽第一樂段，讓學(xué)生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?(請同學(xué)們伸出小手，用聲勢動作來感受音樂的力度)師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動的心情。邀請同學(xué)們一起來到這那達(dá)慕賽馬大會上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。(全體起立，師生律動)總結(jié)：太棒了，同學(xué)們請坐，剛剛大家生動的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場上，好了同學(xué)們，接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段三、運用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點，體會音樂情感請同學(xué)們帶上這兩個問題，仔細(xì)認(rèn)真聆聽第二樂段(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化A變得悠揚、舒緩B變得更激烈(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?A緊張、害怕B樂觀、自信學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律再次聆聽第二樂段，思考主題旋律在第二樂段出現(xiàn)幾次。每次主題旋律的出現(xiàn)，音樂的情緒一樣嗎?總結(jié)：主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對第一次出現(xiàn)的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏節(jié)選主題旋律前四個小節(jié)和變奏一的前四小節(jié)，設(shè)計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。師生打奏節(jié)奏，并能有打擊樂器變現(xiàn)出來?？偨Y(jié)：同學(xué)們，主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時，雖然是同樣的旋律，但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術(shù)的魅力。觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。總結(jié)：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P琴。四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場景欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似?？偨Y(jié)：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點，緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。五、復(fù)聽全曲，感受傳統(tǒng)音樂的魅力二胡從民間的伴奏樂器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨奏樂器，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!六、總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了中華民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實，在我國五千年的歷史長河中，還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。七：拓展課后，欣賞二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受這首樂曲所表達(dá)的情感。八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動，從中體驗到賽馬場上歡快的景象。根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，以學(xué)生為主體性，快樂學(xué)習(xí)，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。九、板書設(shè)計：《賽馬》十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》小學(xué)三年級音樂教學(xué)設(shè)計14【教材分析】《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景?！? 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息?！?教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生在聆聽、模仿、演唱杜鵑的叫聲過程中，逐步感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。在情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜?！窘虒W(xué)重點】通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》?！窘虒W(xué)難點】曲譜的準(zhǔn)確演唱及簡單二聲部歌唱教學(xué) ?！窘虒W(xué)方法】圖譜教學(xué)法， 情境法 等 ?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼琴；多媒體課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：今天的音樂課我要為你們介紹一位動物朋友，它的歌聲非常有特點，聽聽看，它是誰？（播放布谷鳥叫的聲音）導(dǎo)出：布谷鳥。（又叫杜鵑）二、歌曲新授初聽歌曲，感受情緒這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細(xì)來聽。聆聽后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。模唱“咕咕”，激發(fā)興趣你能來模仿一下它的叫聲嗎？一起來唱唱它的叫聲？ 聽老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號）【設(shè)計意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點，聆聽中不僅要讓學(xué)生感受歌曲的情緒，也要通過演唱帶有力度記號的“咕咕”從課堂開始就讓學(xué)生處于一種積極，歡樂的學(xué)習(xí)氛圍】復(fù)聽歌曲，熟悉旋律杜鵑的叫聲在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？聽歌曲，數(shù)一數(shù)。哪一次的叫聲不同？【設(shè)計意圖： 帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲?！繋熒献?，學(xué)唱歌曲①合作演唱②合作表演當(dāng)杜鵑高興的時候，就會“咕咕咕咕”對著人們唱歌，我們也一起來模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂呼喚）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，真正的實現(xiàn)師生互動，拉近師生，生生之間的距離，體現(xiàn)“生本智慧課堂”的要求】③歌詞記憶，先讀后唱仔細(xì)聽，它到底都飛到了哪些地方？跟著伴奏有節(jié)奏的讀一讀？跟著琴再來唱唱？【注意糾正學(xué)生的咬字吐字、節(jié)拍強弱及音調(diào)高低】④歌詞鞏固增加難度，能唱出來嗎？重難點解決①感受低音杜鵑哪里飛的最低，仔細(xì)來聽？(師唱，圖形譜)杜鵑在起飛的時候是最低的39。,所以5的下面加了一個點，叫做低音點，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫旋律線來感受。②認(rèn)識低音 找出其他低音并感受【設(shè)計意圖：為了避免曲譜學(xué)唱環(huán)節(jié)的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學(xué)生運用——找出其它低音并演唱，環(huán)環(huán)相扣，有趣易懂】歌曲處理當(dāng)你走到草地上聽到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應(yīng)該用什么樣的聲音才不會打擾它？（師引導(dǎo)生說出輕聲，快樂等）跟伴奏完整演唱。二聲部拓展優(yōu)美的歌聲吸引來了另外一只杜鵑，聽聽看它的叫聲有什么不同？ 來唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”） 生生合作：①兩聲部單獨唱②兩聲部分別進(jìn)入，找音準(zhǔn)位置③完整分聲部唱④師生合作，進(jìn)行鞏固⑤加入歌詞，力度記號演唱尾聲處理：聽聽它們怎么飛走的？兩聲部來接唱？一起飛走？分聲部完整的來演唱，一起送小杜鵑回家?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生對“5 3”音準(zhǔn)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上，加入簡單的二聲部訓(xùn)練。通過生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學(xué)生從聽覺上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養(yǎng)合唱意識】三、《森林深處的杜鵑》初聽歌曲，感受情緒森林深處的杜鵑鳥帶給你什么樣的感受？介紹歌曲樂曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國作曲家圣桑創(chuàng)作作品，我們還學(xué)過她的的《獅王進(jìn)行曲》。復(fù)聽歌曲老師想邀請你們沿著腳印來呼喚一下森林深處的杜鵑。【設(shè)計意圖：單純欣賞《森林深處的杜鵑》對于三年級學(xué)生來說，難以激發(fā)他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線，沿著腳印來表演，這樣牢牢地吸引學(xué)生的目光，也能更好地理解樂曲】四、小結(jié)小學(xué)三年級音樂教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：通過對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽、對比，感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。增進(jìn)學(xué)生對民族樂器的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的興趣。 教學(xué)重、難點：通過教學(xué)，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)、欣賞一種樂器。那么有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片,簡單介紹。 師：好，那么我們接下來欣賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的，欣賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂器？當(dāng)然，樂曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導(dǎo)學(xué)生說出《二泉映月》）師：今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。二、聆聽與鑒賞聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代著名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，同學(xué)們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。師：我們再次聆聽，同學(xué)們找出“空山、鳥語”的相應(yīng)演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結(jié)二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神往。接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個形象貫串于全曲，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴結(jié)合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機(jī)地結(jié)合而顯得富有情趣。）簡介二胡的構(gòu)造師：同學(xué)們見過二胡嗎？有誰會拉二胡？對二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識。師：下面我們一起來看大屏幕上出示的這張二胡構(gòu)造圖片，我們一起來研究下二胡是怎么構(gòu)成的。三、鞏固練習(xí)。欣賞二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導(dǎo)學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評論。四、總結(jié)評價演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達(dá)到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產(chǎn)生對人生的種種無盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會，無法具體描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個時代的最強音。板書設(shè)計：空山鳥語掌握兩個詞匯“空山”、“鳥語”。古詩《鹿柴》二胡構(gòu)造二胡作品不同風(fēng)格特點簡介劉天華第三篇：三年級音樂牧羊女教學(xué)設(shè)計參評設(shè)計《牧羊女》音樂教學(xué)設(shè)計港下實驗小學(xué)孫莉一、教材分析 ：《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。二、教學(xué)思路：本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。三、教學(xué)目標(biāo) ：情感、態(tài)度、價值觀：（1）能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。（2）能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。（3）欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達(dá)內(nèi)心的感受。知識與技能：（1）學(xué)習(xí)音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。（2）比較相似樂句的異同，學(xué)習(xí)分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)重點 ：1）用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境2）通過觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點五、教學(xué)難點：1）能對歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理 2）能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。六、教學(xué)過程：活動一導(dǎo)語：今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們?nèi)ツ睦锬?？視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動 設(shè)計意圖：賞、唱、演《牧童之歌》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，