【正文】 了充分準(zhǔn)備而胸有成竹；教師語言規(guī)范，教學(xué)節(jié)奏把握準(zhǔn)確，說明教師的教學(xué)素質(zhì)較高。教師不僅出色的完成了知識目標(biāo)，而且在完成知識目標(biāo)的同時，非常注意對學(xué)生實踐操作能力，合作探究能力的培養(yǎng)，情感的滲透，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的落實。下面我談一下，我對這堂課的感受：從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手，逐漸過度到新知。新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，強調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)”，從舊知識逐漸遷移到新知識，并讓學(xué)生通過對新知識的探究，理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這堂課，吳老師通過對“倍”的復(fù)習(xí)，鞏固了舊知與解題方法，很自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入到新授內(nèi)容“增加幾倍”。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。采用小組合作，同伴互助的教學(xué)模式，通過小組里一部分學(xué)生擺一擺小圓片，另一部分學(xué)生畫一畫線段圖，最后共同算一算的合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在合作中獲得自主學(xué)習(xí)成功的喜悅和體會小組合作的力量，最終達到提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，達成團體目標(biāo)。同時，學(xué)生在動手操作中由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜，由直觀的形象思維逐漸過渡到抽象的邏輯思維，逐步領(lǐng)悟增加幾倍，增加到幾倍的解題方法。學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極主動性也得到了充分發(fā)揮，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為主體，教師的教為主導(dǎo)，取得了較好的課堂效果。注重學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取。“授之于魚，不如授之于漁”，整堂課教師不僅培養(yǎng)了學(xué)生擺學(xué)具，畫線段圖的學(xué)習(xí)方法和解題能力，而且要求學(xué)生對獲得的知識予以闡述，從而培養(yǎng)了學(xué)生嚴密的數(shù)學(xué)思維過程。在對結(jié)論的推導(dǎo)過程中，吳老師運用列舉的方法，層層引導(dǎo)，使學(xué)生的思路清晰明了，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的思維方法。學(xué)習(xí)氛圍寬松，自由，和諧。整堂課吳老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松，自由，和諧學(xué)習(xí)氛圍，師生之間的交流融洽。特別是教師能給學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?。有一位學(xué)生在回答提問時，由于緊張一時沒有講出理由，教師不是馬上讓其他的學(xué)生去幫助他，而是讓全班同學(xué)一起鼓掌予以鼓勵。教師的信任不僅使學(xué)生感受到了溫暖，而且會讓學(xué)生克服害怕答錯的心態(tài)，今后能勇于發(fā)表自己的建議。常聽到老師講，自己所教的學(xué)生上課不舉手發(fā)言，從吳老師的課中，我能體會到學(xué)生發(fā)言的積極性，需要我們老師在平時的課堂教學(xué)中不斷地給予鼓勵和培養(yǎng)?？v觀整節(jié)課，我有點個人的建議： 小組合作的有效性還有待提高。在新課程改革的背景下，小組操作，合作探究是數(shù)學(xué)課重要的學(xué)習(xí)方式。但是，合作前要讓小組明確探究的目的，讓每一個同學(xué)對要“做什么 ”“怎么做 ”以及小組成員之間如何合作誰是發(fā)言人要有明確的安排。要注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。在上一屆的景東杯課堂教學(xué)研討活動后，專家也對我們提出了要對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)給予關(guān)注。由于農(nóng)村的孩子接觸的事物較少，人比較淳樸，平時言語較少等客觀因素，再加上我們教師平時也不重視(我也是)，因此我們學(xué)校學(xué)生的表達能力一直是制約課堂教學(xué)發(fā)展的瓶頸。這就需要教師在教學(xué)中，讓學(xué)生多講?？梢圆扇熍c生，生與生，小組與小組等多元地交流方式，使全班的語言表達能力得到提高。教師的語言要規(guī)范和預(yù)設(shè)性。數(shù)學(xué)語言是很嚴謹規(guī)范的，教師的提問，引導(dǎo)，總結(jié)等言語對學(xué)生理解知識有著莫大的關(guān)系。同時，教師對自己的語言要有預(yù)設(shè)性，要講得精簡而明確。目標(biāo)的制訂，角色要正確。新課程目標(biāo)的主體是學(xué)生，所以說目標(biāo)表述是以學(xué)生的角度出發(fā)的，而我們教師常常將三個維度的目標(biāo)主體轉(zhuǎn)移為教師。這就需要教師認真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變以前的教學(xué)思想和教學(xué)理念。后緒：應(yīng)該來說，從兩位新教師身上折射出我們景東小學(xué)教師踏實勤勞，埋頭苦干，積極進取的工作作風(fēng)，相信經(jīng)過若干年的磨練，并且通過對自身的不斷要求，一定會對景東小學(xué)的教育教學(xué)工作添上濃濃的一筆?！队米帜副硎緮?shù)》評課 小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識和規(guī)則與小學(xué)生原來的認識和習(xí)慣是不同的，而這些知識和規(guī)則又是學(xué)習(xí)簡易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。楊老師的這節(jié)課，正是基于以上認識，找準(zhǔn)了知識的切入點，充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，完成了認知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對這節(jié)課的認識：緊密聯(lián)系生活實際新的課程標(biāo)準(zhǔn)里說，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)生原來的認知基礎(chǔ)上的，楊老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比如：母子年齡、兒歌等，這些的設(shè)計使原來抽象的字母變得具體與富有情趣，并且楊老師還現(xiàn)場提取數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)了老師和學(xué)生年齡對比的這一有趣的生活情境，營造了一個生動活潑的課堂氣氛。重視學(xué)生自主與合作，討論與交流的學(xué)習(xí)。本節(jié)課楊老師基本上是放手讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動進行自主探究、合作交流的。比如本節(jié)課中，教師提出：選用一個你自己喜歡的（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)：//，請保留此標(biāo)記。）字母來表示自己的年齡，并用這個字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學(xué)生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來大家交流。這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動為主動，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我認為楊老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當(dāng)，值得我學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。本節(jié)課學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。比如：一個環(huán)節(jié)，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌。課堂進行到此學(xué)生已有些疲勞，在此采用兒歌“數(shù)青蛙”，給學(xué)生帶來了無盡的歡樂，學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，在玩中學(xué)，樂中悟，充分體驗用字母表示數(shù)的方法，再一次體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。全課教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，是一節(jié)“新、趣、活、實”的好課。第五篇：《分數(shù)的初步認識》評課稿《分數(shù)的初步認識》評課稿今天聽了路青好老師的課我覺得這節(jié)課，給我的第一感覺就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣?！斗謹?shù)的初步認識》這一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個物體或一個圖形的幾分之一向一個集體的幾分之幾的過度，是數(shù)概念的一次擴展。在意義上學(xué)生初步學(xué)習(xí)分數(shù)會感到困難。而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。路老師這節(jié)課能很好地把握教材，在教學(xué)時充分考慮學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)起點，為學(xué)生營造探究的情境，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學(xué)生從具體到抽象，從具體表現(xiàn)在：一、注重學(xué)生對知識的體驗和探索的過程通過這節(jié)課可以感受到路老師設(shè)計中力求體現(xiàn)新課程強調(diào)的體驗性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生去涂一涂、說一說、寫一寫等情景。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表示出自己所發(fā)現(xiàn)的分數(shù)。不僅讓學(xué)生用腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體去親身經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗，其中一個重要理念就為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，再次感悟平均分的概念，結(jié)合平均分，通過畫一畫、寫一寫，充分認識二分之一、四分之一等，從而認識幾分之一。教師都能夠以建構(gòu)理念為依托，在原有的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，引導(dǎo)學(xué)生明確為什么桃子的個數(shù)不同，而其中的一份都是二分之一，每盤桃子都是六個其中的一份卻可以說成二分之一，三分之一，六分之一，八分之一等等，使學(xué)生加深對幾分之一的認識，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能得到充分的發(fā)揮。二、加強直觀教學(xué)，降低認知難度人教版的分數(shù)的初步認識教學(xué)目標(biāo)定位為：本冊教材主要是利用直觀的方式，使學(xué)生通過畫一畫、涂一涂等動手操作的方式，初步理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的大小。三、一些建議對于幾分之一的意義，老師說的太多了，建議老師可以放手讓學(xué)生多說。普通話一些地方不太標(biāo)準(zhǔn)，老師要多練習(xí)，糾正。