【正文】 撈鱸魚還有兩個小時）小資料：鱸魚一般是在秋分以后才靠岸生長。漁民在這季節(jié)一般用手線釣魚，休漁期在每年的 六月一號至十五號左右 鱸魚的繁殖能力很差，所以在鱸魚生育期間禁止打撈 每年的10—11月份為盛漁期，開放捕撈的那一天,叫鱸魚捕撈開放日。在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。(5）師：離捕撈鱸魚的時間就僅僅兩個小時了，父親卻堅持要我把鱸魚放回去，最后，作者把乞求的目光都轉(zhuǎn)向了父親，可是父親卻沒有說話了，現(xiàn)在我們化無聲為有聲，老師當(dāng)詹姆斯來乞求父親？（結(jié)合釣魚的辛苦和當(dāng)時的環(huán)境）（1）(6）同學(xué)們的話都句句時理，可還是沒有父親告誡我的話讓我記憶深刻出示句子：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。第一句：誰來讀？你是怎樣理解這句話的？（先理解“是非”的意思，就釣魚這件事，你認(rèn)為什么是是，什么是非？）為什么留下鱸魚是不對的？（時間），這樣簡單的道理小男孩也明白，可是為什么實踐起來卻很難呢？（聯(lián)系課文內(nèi)容和當(dāng)時他的心情）因為還沒有到捕撈鱸魚的時間，把釣到的鱸魚留下就是錯誤的，而把釣到的鱸魚放回湖里去，就是正確的。道德認(rèn)識，道德抉擇就是這么簡單，可是從作者當(dāng)時沮喪的心情，我們可以看出要實踐道德卻是一件很艱難的事情。實踐道德就是要放掉手里的魚，放棄個人利益。出示句子：。，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（1）讀讀這兩句話，這兩個“魚”意思一樣嗎？第一個“魚”指的是什么？（大鱸魚）（2）理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）想想我可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？（放棄、拒絕）小結(jié)：正因為這樣，所以——引讀：“當(dāng)年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了。”師：經(jīng)歷了三十四年光陰的洗禮，作者已經(jīng)完全理解父親，并對父親充滿了感激，如果你是文中的“我”，你想對父親說些什么？ 生1說，師評價：不用謝，你的成功是父親最大的驕傲。生2說，師評價：別人都很羨慕我，因為我有一個十分優(yōu)秀的孩子。生3說，師評價：孩子，你能成長為一個道德高尚的人，是爸爸最大的快樂。可以說，當(dāng)年他把魚放掉是因為父親的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是——自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因為——他已經(jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。引讀——一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。四、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為。同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過類似鱸魚的誘惑嗎？你是怎樣對待的？（從：考試分?jǐn)?shù)、買東西、公共汽車讓座、衛(wèi)生、過馬路……這些方面引導(dǎo)學(xué)生說）再讀啟示，銘記在心。師；這是父親送給我最為珍貴的禮物，讀——“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”師：這就是釣魚給我們的啟示，讀——“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”師：希望孩子們將釣魚的啟示銘記于心，做一個道德高尚的人。五、拓展升華我送給大家?guī)拙涿?。課件出示名言：（齊讀）“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”──孟德斯鳩 非常的境遇可以顯示出非常的氣節(jié)。（英國）莎士比亞 只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。（俄國）學(xué)了這篇課文，同學(xué)們受到了哪些啟示呢？請寫在自己的摘錄本上。哪些語句讓你受到啟示，也一并摘抄下來。板書設(shè)計： 13釣魚的啟示興高采烈無可奈何沮喪至極 釣魚____________________ 放魚啟示抵擋種種誘惑遵守道德第五篇：《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計XXX小學(xué) XX《釣魚的啟示》第二課時設(shè)計《釣魚的啟示》第二課時設(shè)計XXXX小學(xué)執(zhí)教者：XX教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)本五年級上冊第四單元第十三課 釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)：能夠認(rèn)識本課20個生字，學(xué)會當(dāng)中的14個生字，正確讀寫“小心翼翼、跳躍、掙扎”等詞語。有感情地朗讀課文，并能體會作者釣到鱸魚和后來又把鱸魚放了的心理變化。了解課文內(nèi)容，從中懂得對自己要嚴(yán)格要求，從小就做一個誠實守紀(jì)的人。教學(xué)重點：感悟重點詞句，從中體會作者釣到鱸魚時和又把鱸魚放了的心理變化。教學(xué)難點：從課文中體會作者釣魚的啟示。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，誰在水里釣過魚嗎？說一說你的感受。（教師和學(xué) 生進(jìn)行互動，調(diào)動學(xué)生的積極性）二、自由朗讀課文，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。教師出示生字卡片。填空練習(xí)。三、通過重點語句感知課文內(nèi)容。出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。同學(xué)們，那是一條什么樣的鱸魚，對作者充滿了怎樣的誘惑？讀一讀，畫出有關(guān)語句。體會我釣到大鱸魚時的心情怎樣？提問：捕撈鱸魚是有時間上的規(guī)定，我們是在什么時間釣到？釋放了還是保留了？讓學(xué)生默讀4——9自然段，引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語句。父親堅持什么樣的做法？從哪里看出來的？出示：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放到湖里去?！保?）、父親是在什么情況下盯著鱸魚看了好一會？他為甚麼看了好一會？他在想什么？（2）、不放行不行？是為什么？在課文中，通過哪些語句看出作者不想放這條鱸魚？他是怎樣想的？同桌分角色朗讀。找同學(xué)表演。小組討論：你贊成父親的做法嗎？父親做得對不對？ 盡管作者舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把鱸魚放回到湖中去。如果沒有父親34年前的嚴(yán)格教育，我就不會有后來的成功。所以，當(dāng)你具備了某些優(yōu)點而高興的時候，你應(yīng)該感謝你的父母、你的老師，是他們從小對你的每件小事的嚴(yán)格要求才使你如此的優(yōu)秀。出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這里的魚還是那條很誘人的大鱸魚嗎？想象作者在人生的旅途中遇到了哪些很大的誘惑？是怎樣抉擇的？舉例讀一讀這個啟示，說一說你是怎樣理解這句話的？四、總結(jié)讀了這篇文章，你在人生的旅途上領(lǐng)悟到了什么？五、拓展思考作者在34年前的故事將給我們聽，就是希望我們在人生的旅途上要勇敢的挑戰(zhàn)自己所有遇到的誘惑，要抵制一切的誘惑，我希望大家也能夠像作者一樣能經(jīng)受住任何的誘惑。在文章中，作者不能理解父親最初的想法和做法，但是到了后來，作者一次又一次的擋住了所有的誘惑，這都?xì)w功于父親對作者嚴(yán)格的要求與教育，所以，在日常生活中，我們要正確對待生變發(fā)生的每一件事情，成為一個有道德的人。同學(xué)們，大家加油吧！