【正文】 ）齊讀5—11自然段。4.“床前明月光”是誰背誦的？你為什么這么說？（指名答）過渡：小外甥和舅舅對了很多關(guān)于月亮的詩句，文中哪里告訴你的？(點明此處省略號的作用)，你知道還有哪些詩句是描寫月亮的。我們來比一比誰知道的多。形式→小組活動活動：詩詞大比拼 愛拼才會贏。（1）準備。各小組同學互相討論、補充完整詩句。（2）搶答規(guī)則：老師說‘開始’開始舉手搶答，最先舉手的小組回答。（3）評分標準：說出一首詩，記一分，不能重復。答錯扣一分。過渡：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。形式→反復朗讀，體會意境。過渡：同是那個月亮，在不同的詩人的眼中卻有著不同的情思，它有時是詩人孤獨的哀思，有時又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時又變成詩人的天真與童趣，有時又是詩人郁郁不得志的人生感嘆。小外甥的眼中月又是怎樣的？這聰明好學的小外甥又冒出了什么問題？學習第三部分，月亮是又什么樣的呢？（1）畫出描寫小外甥對著月亮展開想象的句子。（2）為了把這些語句讀好，我們還要畫出描寫小外甥說話時的動作、神情的語句。用自己喜歡的方式學習吧！——分角色朗讀，加上動作等。出示：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次??”“月亮困了，睜不開眼睛了。”（3）質(zhì)疑：讀得懂嗎？有什么問題嗎？（體會到小外甥的聰明好學，愛幻想的特點，讀出他眼中月亮的活潑，明白月的圓缺規(guī)律。）？總結(jié)：從古至今，月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠和神秘寄寓著人們幽遠的思念和無盡的遐想，那同一個月亮，為什么在不同人的眼里就不一樣了呢？正如清朝大學者王國維所說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里是不一樣的，關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。［設計意圖］讓學生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。感受作者與小外甥對月的獨特情感。拓展延伸：同學們心中的月是什么樣的呢？同學們你們也動筆寫一下你心中的月。板書設計：望月散文 寫景 對話 抒情根據(jù)事情發(fā)展順序月夜江景（12）賽詩 對話（320）幻想（21）第五篇：《望月》教學設計《望月》教學設計落兒嶺中心小學梅興華教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽寫課文的第二自然段。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個片段，體會月的美妙，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。重難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想象的句子。體會同一個月亮在不同人眼里是不一樣的。教學準備：多媒體課件教學方法：師：講解法生：自主學習法、合作法。課時：2課時第一課時課時目標：整體感知課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、背詩激趣，導入新課。月色是柔和迷人的，面對皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會背哪些呢？指名背誦。相同的月亮在不同人的眼中又會有別樣的情致，今天我們就隨從趙麗宏以及他的外甥一道來《望月》。板書課題《望月》二、自讀感知，自主釋疑。自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。檢查預習和自讀情況。學生質(zhì)疑，教師區(qū)分處理。詞語的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對文中詩句的理解（課后查工具書）對難懂的句子（可存疑）指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡。三、精讀品味，欣賞美景。自由朗讀課文，在頭腦中想象畫面。（畫面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹林、山峰的剪影）欣賞課文錄音，畫出你認為美的詞句。指導朗讀，品味佳句。讓學生當一回“小畫家”，在紙上畫出心中的：江邊月亮圖。背誦指導：老師對著投影上的圖片先背，學生嘗試背。四、教學生字。五、小結(jié)課題，布置作業(yè)。第二課時課時目標：通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個片段，體會月的美妙，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學過程：一、回憶月景，導入新課。課件出示月圖，誰能帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下美麗的月色？指名讀第二節(jié)。導入：月光是皎潔的，月光是迷人的，月光是美麗的，在如此美好的月光下，作者和小外甥來到甲板上干什么？本節(jié)課繼續(xù)學習。二、美讀課文，交流感悟。精讀課文第3——12自然段。（1）自由朗讀課文，暢談課后感受。（2）交流感受：一個聰明好學、愛幻想的小外甥給我們留下了深刻的印象，他的聰明好學表現(xiàn)在哪？（3）小組學習討論，以分角色美讀形式進行匯報。（代表匯報，評價激勵）（4）分角色朗讀，體會詞義、句意，體會當時的意境。（5）小結(jié)談話。（6）課件播放優(yōu)美的配樂月色圖，進行賽詩會。精讀課文第13——20自然段。（1）導：聰明好學的小外甥又向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，這次挑戰(zhàn)是什么？（2）默讀課文第13——20自然段。要求：畫畫小外甥想象月亮的句子。議議：請你聯(lián)系生活中實際談感受。讀讀：細細品味他想象的奇特。（3）討論交流：引導學生去感受小外甥活潑可愛、天真好奇、幻想奇特，頭腦中裝滿了奇特有趣的東西。（抓重點詞指導讀好小外甥幻想的句子，品味奇特的想象。）（4）指名讀，分角色讀，齊讀。（5）引導學生把幻想到得東西說出來。三、作業(yè)背誦課文。把能想象到的有關(guān)月亮的內(nèi)容寫下來。板書設計望月月下江景美麗如畫比背詩句聰明好學想象月亮愛幻想獨坐甲板展開幻想