得數(shù)是6、7的加減法練習(xí)教案-資料下載頁
2024-11-03 22:27本頁面
【正文】 相同的地方有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩個學(xué)生坐的位置不同，觀察角度不同，加法算式的兩個加數(shù)交換了位置，計算結(jié)果不變；兩個減法算式的相同點是被減數(shù)相同，不同點是減數(shù)和差的位置調(diào)換了；把兩部分看成知道的條件，把求整體看問題，所以用加法進行計算；把整體和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用減法計算。（4）得出結(jié)論：同一幅圖可以列出兩個加法算式或兩個減法算式（一圖四式）。2．動手操作，鞏固方法。（1）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第2題。①課件出示小花圖和小棍圖，學(xué)生動手擺一擺，并從不同的角度觀察后分別列出兩道加法算式和兩道減法算式。②教師任意指出一道算式讓學(xué)生說出是怎樣計算的怎么想的。（2）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第3題。①課件出示三角圖，學(xué)生動手擺一擺，并從不同的角度觀察后列出算式。②引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么根據(jù)同一幅圖只能列出一道加法算式和一道減法算式，體會當(dāng)兩部分的數(shù)量同樣多時的特殊性。（三）練習(xí)鞏固，深化理解 1．基礎(chǔ)練習(xí)（1）完成教材P42“做一做”。課件出示自行車圖，學(xué)生從不同的角度觀察并列出算式。（2）根據(jù)組成列算式。學(xué)生按規(guī)律列舉7的組成并列出相應(yīng)的加法算式和減法算式。教師出示一句口訣學(xué)生列出相應(yīng)的算式。（3）口算練習(xí)。①將7的加減法算式制成口算卡片，學(xué)生讀算式并計算。②聽算，教師口頭出題學(xué)生直接說出結(jié)果或用手勢表示出結(jié)果。2．拓展延伸□+1=7 7□=2 2+□=6 □3=3 4+□=7 □+□=6 7□=□課件出示算式，指名說出□里填幾，怎么想的。（四）全課總結(jié)，暢談收獲師：當(dāng)一幅圖沒有明確給出問題時，我們可以選兩個條件作為已知條件，這樣就產(chǎn)生一圖四式。不論是用加法還是減法計算，都用到了整體部分的關(guān)系。第五篇：得數(shù)是7的加法教學(xué)設(shè)計《得數(shù)是7的加法》教學(xué)設(shè)計城區(qū)二小 尹旭輝教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)科 第一冊 第553頁。教學(xué)目標：、操作和思考，初步掌握得數(shù)是7的加法計算方法，會正確計算和是7的加法?！耙粓D一式”到“一圖兩式”的過度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會兩個加數(shù)位置交換得數(shù)不變的合理性。體會數(shù)量之間的關(guān)系。，得出解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識，提高他們動手實踐操作的能力。教學(xué)重點：由“一圖”列出“兩式”，并能正確合理地計算出“兩式”的得數(shù)。教學(xué)難點：逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解決簡單實際問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ) 。二、運用情景，探索交流（1）創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)例題 ，說圖意引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。指名學(xué)生說出2道不同的加法算式： 5+1=和1+5= 提出問題：怎么同時可以寫2道算式呢？ 5+1=？你是怎么算的？ 1+5=？你又是怎么想的呢？，了解兩道算式之間的關(guān)系 ：從不同的角度觀察、思考、能列出兩道加法算式，計算的結(jié)果是相同的。（2）教學(xué)“試一試” ，自主寫算式 ：4+3= 3+4= （3）觀察算式，引出課題（4）動手操作，整理算式，通過分一分，擺一擺，寫出所有得數(shù)是6和7的加法算式。，并介紹方法。：他們表現(xiàn)怎么樣？哪組更好？，并有次序地讀一讀。三、鞏固應(yīng)用，運用新知 “想想做做”第3題 ，找規(guī)律 “想想做做”第4題 老師走進教室，看見教室里有4個男生和2個女生，那么現(xiàn)在教室里一共有（）人。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
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