學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)加法教學(xué)設(shè)計(jì)五篇范例-資料下載頁(yè)
2024-11-03 22:27本頁(yè)面
【正文】 例2，課堂活動(dòng)2題。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)，讀，寫(xiě)加號(hào)，理解加法的意義。掌握用多種方法進(jìn)行正確的加法計(jì)算?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確進(jìn)行加法計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答。5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和1和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義：我們今天表現(xiàn)得真棒，快速搶答全對(duì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一段動(dòng)畫(huà)片，出示例1圖。總結(jié)：從左邊開(kāi)來(lái)了1輛汽車(chē)，又來(lái)下面開(kāi)來(lái)了1輛汽車(chē)，一共有3輛汽車(chē)。（板書(shū)：課題）2提問(wèn)：你怎么知道有3輛汽車(chē)？提問(wèn)：把1輛汽車(chē)與1輛汽車(chē)合起來(lái)，可以用加法算。（板書(shū)：2+1=3)讀算式：2加1等于3。提問(wèn)：3表示什么意思？2呢？1呢？“+”表示什么意思通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思?！?3”表示什么意思？...小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流。 教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知“說(shuō)一說(shuō)，填一填”。談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的(可以用多種方法)說(shuō)說(shuō)1+3=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。(2)出示圖2(螃蟹一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。說(shuō)說(shuō)2+3=5這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。“畫(huà)一畫(huà)，算一算”。談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫(huà)三角形的方法計(jì)算呢!你能幫助他嗎？同桌學(xué)生合作，看算式，先畫(huà)三角形，再在書(shū)上的方框里填上得數(shù)。集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。3.“想想做做”。(1)出示加法算式：4+1=□，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算。（2）比較：剛才我們用按著數(shù)、先合起來(lái)再數(shù)總數(shù)、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么？五、在方框里真數(shù)字，比比看誰(shuí)寫(xiě)得多?！?+ □ = 4 □ + □ = 5六、板書(shū)設(shè)計(jì)5以?xún)?nèi)的加法2+1=3 + 加號(hào)－－表示把兩部分合起來(lái)。第五篇：《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。2．使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。3．通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第24頁(yè)。教具學(xué)具準(zhǔn)備 小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開(kāi)放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)。）師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。△交流匯報(bào)：生1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)吃小米??生2：我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4+1＝5 [數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片，使情境活動(dòng)化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說(shuō)的過(guò)程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]合作交流，探究發(fā)現(xiàn) 1．獨(dú)立思考，自主探索。師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）3．全班交流，代表匯報(bào)。生1：我是看圖5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法。）（根據(jù)回答貼圖板書(shū)）生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）生3：我可以心算。生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。生5：先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評(píng)價(jià)。）4．師生評(píng)價(jià)。：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？為什么？（生評(píng)略。），說(shuō)明理由。[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識(shí)灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]分層練習(xí)，辨析算理1．第24頁(yè)的“做一做”第1題。、分析、說(shuō)圖意。，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 3+2＝5 2+3＝5 。，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）2．第24頁(yè)的“做一做”第2題。寓練于樂(lè)，鞏固深化分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。[賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過(guò)計(jì)算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。]本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“開(kāi)放”二字。1．教學(xué)時(shí)，思維方式的開(kāi)放。在探討“4+1＝5”的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流的開(kāi)放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。2．教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開(kāi)放。師生互評(píng)計(jì)算方法，生生互評(píng)小組的使用評(píng)價(jià)形式的開(kāi)放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。3．練習(xí)題的開(kāi)放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學(xué)生要給花蕊里3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過(guò)觀察，口算等思維過(guò)程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn)，可以擺出多種多樣的圖案，同時(shí)，5以?xún)?nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開(kāi)放，學(xué)生的開(kāi)放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1