【正文】 第一篇：《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)加法在數(shù)學(xué)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》是一年級學(xué)生的基礎(chǔ)課程，下面給大家分享《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧！《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。2．使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備圓片(或小棒)5個(gè)。教學(xué)過程：一、闖關(guān)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知第一關(guān):分與合，對口令。師：小朋友們，在大海深處有一座小島，小島上有很多很多的寶藏，老師今天要帶領(lǐng)大家乘船去尋寶，你們想去嗎？我們需要勇敢闖過七關(guān)才能拿到寶藏，有沒有信心？跟老師一起出發(fā)。（第一關(guān)。）師：我們的孩子真棒，分與合的知識掌握得真好。第一關(guān)已經(jīng)順利過關(guān)。二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知第二關(guān)：教學(xué)例題圖。（1）觀察圖意。師：第二關(guān)。小丑手里拿的什么呀？氣球師：誰能說一說左面這幅圖小丑手里的氣球各是幾個(gè)？說一說。生：左手1個(gè)，右手3個(gè)。師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說？生：：左手1個(gè)，右手3個(gè)。師：你說得很完整。師：咱們接著看右面這幅圖，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？和左面這幅圖有什么不一樣嗎？生：氣球合在了一起。師：有什么不一樣，誰還會(huì)說？生：氣球合在了一起。師：氣球合在一起是幾個(gè)?（4個(gè)）師：我們來數(shù)一數(shù)看是不是4個(gè)。（生一起數(shù)）師：誰能把這2副圖連起來說一說？說得既清楚又簡潔。生：小丑左手1個(gè)，右手3個(gè)，合起來是4個(gè)氣球。師：再請一個(gè)小朋友說一說。你會(huì)說嗎？同桌互相說一說。師：我們還可以用圓片擺出來這幅氣球圖，誰上來擺一擺。師：我們用一個(gè)大圓來表示合起來。你會(huì)用手勢表示合起來嗎？（生做動(dòng)作）（2）認(rèn)識加法師：我們可以用加法算式表示合起來。（板書：3＋1＝4。）師：就是我們今天要學(xué)的新知識。（板書加法。）跟老師讀師：這個(gè)符號你們認(rèn)識嗎？（加號，橫平豎直，生書空2遍），加號表示合起來。師：這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？讀作：3加1等于4（學(xué)生讀、齊讀）（3）理解算法提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個(gè)紅氣球。）1表示什么？（1個(gè)藍(lán)氣球）4表示？（一共有4個(gè)氣球）那誰來說說3＋1＝4表示什么意思？就表示把3和1合起來是4，誰來說一說？反復(fù)請學(xué)生說，同桌說3＋1＝4表示的含義。第三關(guān)：說一說算式表示的意思。自己小聲說一說，誰來給大家說一說。第四關(guān)：小兔子圖師：你從圖上看到了什么？接著，又看了什么？觀察的真仔細(xì)，誰能連起來說一說圖的意思？生：草地上原來有3只兔，又來了2只兔，合起來一共是5只兔。師：要求現(xiàn)在一共有幾只兔？你想用什么方法計(jì)算？（加法）你會(huì)算嗎？師：得數(shù)是5，你是怎樣想的？（因?yàn)?和2合成5，所以3＋2＝5。）提問：那3＋2＝5這個(gè)算式表示什么？（表示把3和2合起來是5。）小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算。三、練習(xí)鞏固、拓展思維1．第5關(guān):小貓圖，師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會(huì)算嗎？第5關(guān)：梨圖師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會(huì)算嗎？觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢）師：通過幾個(gè)小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）2．第6關(guān)：擺小棒老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？（學(xué)生擺）3．第7關(guān)：摘星星直接報(bào)得數(shù)。師：看到4＋1＝5你能想到什么？（組成）四、收獲孩子們真棒，我們用智慧連闖7關(guān)，我們已經(jīng)順利到達(dá)了寶藏，高興嗎？老師也高興，看看你們的笑臉。我們認(rèn)識了加號，知道合起來用加法。會(huì)讀會(huì)說加法算式，我們以后會(huì)闖關(guān)學(xué)更多的知識，同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第225頁。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)正確讀、寫加法算式，能根據(jù)題意列出加法算式，正確表述加法的含義。通過觀察情景圖，嘗試看圖口述，理解加法的意義，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流意識。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)加法在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：加號的認(rèn)識、加法算式的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：加法算式含義的理解以及正確表述。教材解讀：“加法”這節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次學(xué)習(xí)計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及分與合。學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，因此學(xué)生對加法含義的理解相當(dāng)重要。學(xué)情分析：學(xué)生雖然是初次接觸用加法算式解決實(shí)際問題，但學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算出加法的得數(shù)并不是很難。但要真正從加法的含義去理解，并用縝密的語言表達(dá)加法的含義有些困難。因此，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過具體、直觀、形象的方式逐漸加深對加法含義的理解。教具準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境出示情境圖師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，你看到了什么？預(yù)設(shè)：本來有3個(gè)氣球，又拿來了1個(gè)氣球。二、探究新知（一）感知“加法”的意思師：那么同學(xué)們現(xiàn)在總共有幾個(gè)氣球？預(yù)設(shè)：4個(gè)。師追問：你是怎么知道的呢？預(yù)設(shè)：（1）數(shù)一數(shù)；（2）3+1=4師再追問：本來有3個(gè)氣球，又飛來了1個(gè)氣球，一共有4個(gè)氣球。你能不能用上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過的分與合的知識來說一句話？預(yù)設(shè)：3和1合成4。師：像這樣，把他們合在一起的過程，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的加法。（板書課題）出示點(diǎn)子圖，從圖片到符號，再抽象到數(shù)字。師：把3和1合在一起，就可以這樣表示：3+1（板書式子，中間這個(gè)紅色的符號叫做加號，讓學(xué)生拿出手指一起