萬以內的加法(二)教學設計-資料下載頁
2024-10-24 19:07本頁面
【正文】 本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個例題。這部分內容是在萬以內數的認識以及100以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數與計算起了鋪墊作用。教材的編寫特點：（一）聯系學生的生活實際，為新知的學習提供豐富的現實背景。數學與生活有密切的聯系，數學課程內容的呈現應該貼近學生生活，讓學生在生動、豐富的背景中學習數學，感受數學與現實的聯系，體會數學的價值，是教材編寫的基本原則。（二）重視學生已有的知識和經驗，注意體現算法多樣化。教學目標設定：據于以上的分析，結合本班學生的實際情況，確定如下教學目標：學生能夠正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。培養(yǎng)學生根據具體情況選擇合適方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。教學重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，并能正確計算。教學難點：（1）使學生掌握口算兩位數加兩位數計算方法，并能正確計算。（2）培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。二、說教法、學法結合對教材的分析和班上學生的實際，在教學過程中，我采用引導發(fā)現法進行問題探索，通過教學環(huán)境的情感渲染，利用情境引出問題，調動學生大腦中無意識領域的潛能，使學生在精神愉悅的氣氛中進行學習，提高學生參與的積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。指導學生進行小組合作交流、問題探尋。三、說教學程序根據以上的分析，我設計的教學程序是（一）復習鋪墊，情境引入學生回憶并說一說兩位數加、減兩位數的筆算方法，并說一說是怎樣算的，這里特別注意引導后進生的學習，因為一開始就認他們進入學習狀態(tài)，然后出示“環(huán)保月”活動主題圖，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學習氛圍。（二）新知探究（師生互動活動）：先引導學生觀察圖片信息（培養(yǎng)學生的觀察分析能力），然后師提問：根據這些信息，想一想，幾百幾十加幾百幾十的筆算算法？（三）教學效果測評：每一節(jié)課合理的精心圍繞教學內容設計練習，對學生進行當堂知識能力測評，反饋學生獲取信息。第五篇：《萬以內進位加法》教學設計《萬以內進位加法》教學設計教學內容：萬以內進位加法 教學目的：，、難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教學過程復習準備，導出新知 基礎訓練口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝ 8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝ 求385與705的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？ 筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數位對齊。從個位加起。教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。學習新課導入新課出示課題師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。板書課題：連續(xù)進位加 教學例1 學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。提問：師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。列豎式計算。學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？ 想一想：小棒應該怎樣擺？獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。做一做直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。練習四，第一題，連一連地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
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