【正文】 著在品讀，誦讀中相互吸引，相互碰撞，相互觸發(fā)，使每一個學生想讀，能讀，愛讀，讀出美，讀出情趣，讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇，內(nèi)容的豐富多彩，內(nèi)蘊的意味綿長，感悟美，體驗美，得到愛的撫慰，情的熏陶。仔細回憶發(fā)現(xiàn)課文中有一些應教給孩子們的知識點被我漏掉了，如：課文開頭那么簡潔明了，卻又緊扣題意，我卻一讀而過；另外教學中涉及到了排比句，雖給學生講了，但卻沒讓學生練習說話。當然還有很多不足，希望今后語文教學中逐步改正?！镀咴碌奶焐健方虒W設計篇11教學目標知識與能力。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點。情感態(tài)度價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。學情分析：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語言、內(nèi)容都很美，很深，讀起來不會很流暢，因此，要加強指導。學生不僅僅會讀，更要學習作者移步換景的寫作方法，積累文章的語言，內(nèi)化成自己的東西，學以致用。教法與學法：自能讀書與教師指導相結(jié)合，讀法與寫法相結(jié)合。教學準備：課件教學時間安排：一課時教學過程：一、析題導入七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？隨機簡介天山資料。（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的x分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。）讓我們一起走進七月的天山，一睹它的風采。設計意圖：從課題解析入手，讓學生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學習的愿望，為下一步的學習做好鋪墊。二、按自學提示，初讀感知。自讀課文，讀準字音，讀通句子。再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？學生找每個自然段的過渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語，進行總結(jié)：按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。設計意圖：讀準字音，讀通句子是學習課文的基礎。抓過渡，理清文章思路，教給學生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。三、品讀感悟，領(lǐng)會表達。作者初進天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？（雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）哪些句子給你留下的印象最為深刻？學生批注詞句交流①藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會。（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影?！鞍装}皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。（2）馬走在花海中，顯得格外矯?。蝗烁≡诨êＩ?，顯得格外精神。一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。（3）野花五彩繽紛，像……像……像……三個形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。小結(jié)寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲，如見其形。設計意圖：每個景點抓住具體生動的語句，讓學生體會語言的魅力，學習作者多樣化的修辭手法。四、積淀語言選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。五、作業(yè)摘抄自己喜歡的句段。板書設計4*七月的天山雪峰像白緞初進天山水雪水像銀鏈白蓮小溪清澈魚歡移步換景往里走樹像巨傘幽靜像錦緞走進天山深處花五彩繽紛像霞光像彩虹《七月的天山》教學設計篇12一、導語同學們，每當我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進《七月的天山》。(板書課題)二、初讀課文，感知整體讓我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印象?三、再讀課文，解決字詞天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準確，遇到不會的字可以，也可以問同學問老師。檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領(lǐng)讀。四、精讀課文，理解感悟請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的?你是從哪看出來的?時間的先后順序、游覽的先后順序、地點變換(進入天山再往里走走進天山深處)五、匯報交流，升華情感作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨具風韻的天山之夏!下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點?雪峰溪流原始森野花天山的雪峰是什么樣的?學生匯報雪峰和溪流的特點。潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。學生匯報森林特征。茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風韻!學生匯報野花的特點：例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。在悠悠飄浮著的白云的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你能給最后一段換種說法嗎?作者想要表達一種什么樣的感情?六、課堂總結(jié)，拓展延伸作者運用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學習，希望同學們課后仿照《七月的天山》，寫一篇游記，來表達你對祖國大好河山的熱愛之情!《七月的天山》教學設計篇13學習目標：。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。,從中受到美的熏陶。預習要求：,識記注音詞語。,由慢到快,至少三遍。,在不理解的地方作上記號,教學過程：一、新課導入，檢查預習師:(出示地圖)在中國的西北有一個很大很大的地方,叫x。在x的中部有一條很大很大的山脈,叫天山。那里終年積雪,是個天然的避暑勝地。這節(jié)課,我們就來學習生：《七月的天山》師：讓我們通過文字跟隨作者“騎馬上天山”,去感受一下七月天山的美麗景象。課前我們都已經(jīng)預習了課文。分享你們預習的收獲，分別出示：白緞山澗俯視馬蹄濺起綿延離鞍白皚皚飲馬重重疊疊無限生機五彩斑斕細碎日影錦緞綿延五彩繽紛峭壁斷崖師：“細碎日影”特別有畫面感，讀讀這個句子就明白意思了。出示：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝椏，只漏下斑斑點點細碎的日影……生：太陽照在森林里，光線透在地上有斑斑點點的光，就是細碎日影。師：(出示與語境相關(guān)的畫面)師：(這一組詞語里)請找到一組近義詞。生：“五彩繽紛”“五彩班斕”師：也有不一樣的地方出示：當這個時候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斕)的水石間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限的生機。滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，(五彩繽紛)，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。生填空后：五彩繽紛就是色彩很多，很耀眼，很絢爛的。師：你聯(lián)系上下文很好理解了詞語，這“繽紛”還有一種動態(tài)的感覺，(指“綿延”)很多的色彩耀眼、絢爛，而且一直綿延。那么“五彩斑斕”又是什么意思呢?生：陽光照在水里，石頭很多的顏色交織在一起。二、整體感知，課文內(nèi)容。師：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?師根據(jù)學生的回答進行板書：天山腳下再往里走天山深處師：這是一篇獨立閱讀課文，課文的前面有一個提示語。課文主要寫了天山什么景象，什么特點，把自己喜歡的句子抄寫下來。師:在不同的地方,作者分別寫了哪些景物?它們有什么特點呢?學生靜靜讀書，把主要的景物圈劃出來，把“特點”批注出來。師：我們可以交流了。根據(jù)學生回答,引導概括,隨機板書：(水樹花)三、舉一：進入天山師：進入天山，作者主要寫了水，這里的水是什么樣的特點呢?哪些優(yōu)美的句子劃出來。生：“融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮?！碧焐降乃懒恕?飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)師：回答得非常好，先讀句子，再說特點，也可以先說特點再讀句子。生：“這個時候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽光透射到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流,給寂靜的天山增添了無限的生機。這里的水很清很清。(清泉石上流師：是作者精美的文筆展現(xiàn)了美景。我們再讀讀這些句子，怎么會寫得這么美呢?生：作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，很生動!生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，討人喜愛，表現(xiàn)了作者當時那種喜愛之情。四、反三：“往里走”和“走進天山深處”學生說特點再匯報喜歡的句子和景物的特點生:“沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細碎的日影。樹木很多，森林很密的特點。這個句子很有神秘感,很有趣!(一徑竹陰云滿地生5:“騎馬穿行林中,只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,使密林顯得更加幽靜?！边@里的特點是很安靜，很安靜。特別是“只聽見”這三個字。師:抓得很準!生6:“這里溪流緩慢,縈繞著每一個山腳?！本瓦@么短短的幾個字,讓我腦海中浮現(xiàn)出了這種景象:一條長長的帶子,在一座又一座山峰下環(huán)繞,很美很美。師:你的想象真是太豐富了。真會讀書!你把“縈繞”都讀活了。生7:“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。”這里把野花分別比作錦緞、霞光和彩虹,還寫出了野花的特點,讓人感覺很美。師:一連用了三個比喻,構(gòu)成了一組排比句,讓我們一起來讀讀,感受“兩岸滿是高過馬頭的野花”是一種怎樣的情形。(生齊讀)生:“馬走在花海中,顯得格外矯健。人浮在花海上,顯得格外精神?！边@句話讓我感覺到了那里的花很美,那里的花就浮現(xiàn)在了我的眼前。生:我補充。這句話讓我感到花很多,都能讓人浮在上面了!這才叫“花?！薄Ｗ屛覀儊硇蕾p一下花海吧!(出示畫面)師:馬矯健,人精神。用詞富于變化,值得學習。再讀!(生讀)五、語句積累，摘抄句子師：這么多美妙的句子，選擇其中一兩處最快的速度背誦出來。學生背誦后檢查背誦。師：我們背誦的語言可以積極運用，這天山的美景其實在我們的校園、安公園和柏林寺里也有?？梢愿木幓蛘咧苯舆\用背誦的句子。師友互相說說后再全班發(fā)言。柏林寺里的柏樹（）校園里的松樹（）校園里(公園里)的花，五彩繽紛像（）安濟廣場的噴泉像（）生：那條小河清澈見底，里面的小魚快樂地自由自在地玩耍，給桃李園增添了無限的生機。生：公園里，花兒綻放，五彩繽紛。像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。六、收獲修辭方法表現(xiàn)美移步換景生：塔松板書：進入雪峰：高大白水：急清生機往里走森林：密靜綠美不勝收深處野花：高艷多