【正文】 性很強的課程，是幼師專業(yè)美術課程的重要組成部分。要根據幼師專業(yè)特點，扎實抓好手工課堂教學，開展形式多樣的手工課外活動，重視手工課教學。手工是一種培養(yǎng)創(chuàng)造意識、設計思維、動手能力的活動。幼師是幼兒教師的職前教育，因此，美術與手工課在幼師教學中具有重要的現實意義。手工課的教學任務，主要是通過課堂教學形式來完成的，所以要切實抓好課堂教學這一中心環(huán)節(jié)。在教學的過程中充分的體現教學做一體化，老師可以作為課堂上的一個引導者，引導學生對手工課的興趣愛好，同時利用一些影視及其圖片的觀摩讓學生對手工課有個足夠的認識，然后學生根據老師的教授，從中學習手工課的一些方式方法，通過一個不斷地練習，掌握手工制作的技能和技巧。同時選擇教學內容要有針對性幼師專業(yè)學生掌握的手工知識必須為以后的教學實際服務。選擇教學內容要從趣味性強、兒童感知熟悉的、簡明又易于制作的題材入手，并考慮造型手段和表現形式，符合兒童的制作能力和條件。如泥工、紙工、廢品工、編織、剪貼等。注重示范教學，提高對制作技法的理解在美術教學中許多技法問題僅用語言表達是遠遠不夠的，特別是注重操作的手工教學，必須加強示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如。課前準備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時演示，進行直觀教學，可使教學更加生動，學生思維得以啟發(fā)，構思得以馳騁。注重啟發(fā)教學，有意識地發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，挖掘潛在的創(chuàng)造力。例如，在講授《拉花彩球》一課時，我先讓學生按書本要求制作，在制作過程中啟發(fā)他們大膽創(chuàng)新，找出更加簡單快捷的方法。這樣，是學生能更快的掌握，且一個彩球能翻拉出多種優(yōu)美的造型。對這一創(chuàng)新給予充分肯定，并及時鼓勵，增強了學生的創(chuàng)造欲望。手工教學與各學科緊密結合，美術教師在教學中可把手工教學與各學科教學緊密地結合起來。如地理學要求了解地形地貌知識，可在泥工中進行地形地貌圖制作，還可利用泡沫塑料、紙板、有機膠板進行各種建筑模型制作；聯系生物學，可利用海綿、泥巴制作松鼠、大象、熊、狐貍、駱駝等動物；聯系物理學，可用紙板等材料制作船模、航模；聯系數學多面體教學，可利用紙板進行多面體幾何模型制作，通過這些手工制作活動，培養(yǎng)了學生勤于動手、敢于創(chuàng)造的精神。優(yōu)化教學內容，學習民間手工藝民間手工美術有著十分雄厚的群眾基礎，又具有鮮明的民族風格和地方特色。在教學中可結合各地實際，學習民間手工制作和經驗，并加以改進和提高，賦予嶄新的形式和內容。如剪紙、泥塑、風箏、花燈、草編、竹編、中國結等。民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術傳統(tǒng)，平時通過老師的教授，學生要善于挖掘和整理為以后從事幼師打下良好基礎。利用這些具有獨特藝術風格的民間手工美術進行教學，大大提高了學生的學習興趣，教學效果顯著。開展形式多樣的手工課外活動。課外活動是教學的一個重要組成部分，是課堂教學的延伸和補充，它起著補充課內教學不足，增強整體教學效果的作用。根據因材施教的原則，認真開展了如下手工課外活動。組織開展手工興趣小組活動，激發(fā)學生對手工的學習興趣，活動的形式與內容比課堂教學復雜。興趣小組定期開展手工制作活動，互相交流、共同促進。學生在互教互學中掌握了豐富的手工制作知識，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應積極參與學校開展的活動，充分展示手工活動的意義。如上學年西安舉辦的大學生科研成果博覽會，學生將自己課堂上的一些優(yōu)秀作品拿去參展，充分體現了手工課的魅力，或者在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球；在國慶節(jié)、教師節(jié)做些以歌頌祖國、熱愛教師為題材的剪紙、彩帶；在青年志愿者活動中，舉辦雷鋒同志人像剪紙、刺繡、紙版畫、雕刻比賽等等。這些活動不僅活躍了氣氛，又聯系了實際，把學到的基本技能應用到學校和社會中，學生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進一步提高了手工教學的意義。定期舉辦手工作品成果展覽，互相促進，共同提高應根據教學大綱的要求，按計劃進行與教學緊密相關的手工教學，開展手工制作競賽，并結合其他學科的手工制作舉辦手工成果展覽，形成學習手工的風氣，豐富學校的文化生活。幼師美術教學必須改變過去色彩、素描純技法訓練課時偏多的舊觀念，注重“教學做”一體化，“教”是前提，“學”是基礎，“做”是核心，只有通過教學做和統(tǒng)一配合，學生才能真正掌握手工課的重要所在，為以后從事幼師教學奠定一個堅實可靠的基礎，在教學做合一的同時，要積極培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，通過這樣的一體化教學，增加適合幼師職前教育的手工教學，以適應今后的教學需要。根據畢業(yè)生反饋的信息和筆者帶隊見習、實習過程中的體會，手工教學適合兒童的年齡特點、心理特征和知識水平，手工活動寓教學于娛樂之中，效果明顯。在幼師美術教學中增加實用性強的手工課，是貫徹新課標、深化教學改革的一項重要內容。李斌2011年9月7日