【正文】 找出存在的問題，研究改進措施與手段。第三十六條 教師應當將學生在校的學習態(tài)度、課堂學習情況、作業(yè)完成情況、學習能力提高情況、考試成績等學習基本信息和學習過程中存在的主要問題及時向學生家長或其他法定監(jiān)護人通報。教師應當指導學生家長協(xié)同學校對學生進行教育。第八章執(zhí)行與監(jiān)督第三十七條 學校領導和教學管理人員應當經(jīng)常深入課堂等教學活動現(xiàn)場，及時掌握教學動態(tài)，加強教學指導與監(jiān)督。學校領導、教導主任每學期每人聽課時數(shù)不得少于30節(jié)。第三十八條 學校應當建立健全教學常規(guī)檢查制度，定期對教師的教學活動進行檢查，教學檢查每學期不得少于兩次，并及時在校內通報檢查結果。學校應當把教師每學期執(zhí)行教學常規(guī)情況納入對教師的考核，并記入教師業(yè)務檔案。第三十九條 教育行政部門和教育督導機構應當將教學常規(guī)執(zhí)行情況作為評價學校教學工作的重要內容。第四十條 學校和教師應主動接受學生、學生家長和社會各方面對教學常規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督。第五篇：長春市義務教育常規(guī)管理實施細則長春市義務教育教學常規(guī)管理實施細則第一章 總則，全面實施素質教育，貫徹落實《吉林省義務教育教學常規(guī)（試行）》（以下簡稱《教學常規(guī)》），進一步規(guī)范教學行為，提高教學質量，根據(jù)我市教學工作實際，特制定本實施細則。，是實施素質教育的主要途徑。教學常規(guī)是為了維護學校教學工作正常運行而制定的制度和規(guī)范，它既是學校及其職能部門管理教學的重要依據(jù)，又是教師履行職務的基本準則。（市）區(qū)教育行政部門、各中小學校要樹立“科學人文，輕負高效，和諧快樂”的管理理念，結合本地或本校實際認真貫徹落實《教學常規(guī)》，同時要創(chuàng)新教學管理機制，提高學校教學管理工作水平，形成本區(qū)域或本校的教學管理特色。（市）區(qū)教育行政部門和各學校應嚴格執(zhí)行省定義務教育課程計劃，開全課程，開足課時。教師應當按照《教學常規(guī)》要求，依據(jù)課程標準和教學計劃，針對學生實際情況開展教學活動。第二章 教學準備，學校應制定并公布學校教學工作計劃，并對教師的學科教學計劃的制定提出明確要求。，根據(jù)《課程標準》、教科書及教學實際情況制定學期教學計劃。內容包括：（1）教學目標。即本學期教學在學生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態(tài)度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。（2）教學資源分析。即教材的基本結構、內容體系及重點和難點分析、其它必需的和可供利用的教學資源分析。（3）學生基本情況分析。即學生及學生集體的基本發(fā)展狀況、發(fā)展需要和可能達到的發(fā)展程度分析等。（4）教學方法設計。即針對教學目標、教學內容、學生實際情況和可供利用的教學資源等情況，預設相應的教學方式、策略、方法與手段。（5）教學進度與課時分配。即根據(jù)課程計劃和教學內容，合理安排教學進度，按計劃列出授課時數(shù)，不得隨意增減課時。（6）教學評價方案。即確定教學目標達成度及學生學業(yè)發(fā)展水平的評價標準、評價方式和方法。，在計劃實施過程中，教師可根據(jù)教學實際做適當修改或調整，并報學校教學管理部門備案，并在教學計劃的備注欄中作詳細記錄。，各類課程都必須進行教學設計。教學設計包括教學目標設計、教學內容設計和教學過程設計。（1）教學目標設計應當依據(jù)《課程標準》，結合學生的發(fā)展水平，學習狀態(tài)和教學條件等具體教育教學實際。教學目標應當具有全面性、階段性和可操作性。每學年、每學期、每個單元及每個課時的教學活動均應有明確、適切、清晰的教學目標。（2）精心設計教學內容。依據(jù)《課程標準》，認真鉆研教材，全面理解和把握該課程的教學內容及內在聯(lián)系，從整體著眼，確定和處理教學內容，突出重點，突破難點。在正確理解和把握教材的同時，要創(chuàng)造性的使用教材。（3）教師應當依據(jù)教學目標，從教學活動的需要出發(fā)，對課程資源進行必要的開發(fā)和整合，要合理設計利用校內外教學資源，充分發(fā)揮學校設施、設備和實踐基地的作用，重視信息化教學資源的開發(fā)和利用。（4）精心設計教學過程。教學程序與課程內容的安排的邏輯順序，要符合學生的認知規(guī)律，根據(jù)學生發(fā)展程度和個性特點，確定科學、有效的教學方式、方法，引導學生掌握科學的學習方式、方法；合理安排教學步驟和時間，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量。，沒有教案或教案不完備，不得實施教學。每課（專題）教案的內容一般包括：課題、課型、教學目標、教學重點和難點、教學方法和學習方式，教學步驟、練習與作業(yè)，板書設計和課后反思等項目。要注重提高教案的實效性。教案的詳略可因教學需要而定。教案的呈現(xiàn)應反映教師對教學活動的個性化理解和創(chuàng)造性勞動。教師備課，應在個人備課基礎上實行集體備課。教師應當按照要求參加學校教研組、年級備課組或區(qū)域聯(lián)片教研網(wǎng)絡組織的集體備課活動。學校應保證集體備課活動的開展。第三章 教學實施，不得隨意增減課時，不得隨意停課、串課，要按時上、下課，不得侵占學生的休息時間。要認真實施課堂教學，不得在課堂上做與教學無關的事情。，并應當從實際出發(fā)，靈活運用教案，把預設與生成的教學內容有機結合。合理利用教學時間，按時完成教學任務。，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生扎實掌握基礎知識，基本技能，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。；要重視課程資源的開發(fā)和利用；要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，促進信息技術與學科教學的整合，通過教學方法、教學手段和教學資源的合理利用，提高課堂教學質量。，實現(xiàn)師生之間及學生之間的多向的互動交流，引導學生有效地參與教學活動，為學生的自主學習，體驗學習，合作學習和探究學習提供充分的空間，促進學生主動和富有個性的學習。，教學要面向全體學生，關注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異，尤其要關注學習困難的學生，提高他們的學習自信心。課前充分做好實驗準備，課上要熟練實施演示實驗，要認真指導學生做好分組實驗，要重視探究性實驗，不斷提高實驗教學的實效性。，書寫規(guī)范字，教學語言應當簡明、準確、規(guī)范。儀表要大方，教態(tài)要自然、親切。，要發(fā)揮教師的主導作用；要尊重學生人格，嚴禁體罰、變相體罰和羞辱學生。實驗課、室外課和綜合實踐活動，要加強對學生的管理，確保學生的安全。，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，努力做到輕負高效。要嚴格控制學生的課外作業(yè)量，保證絕大多數(shù)學生能夠在規(guī)定的時間內獨立完成作業(yè)。小學一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業(yè)；根據(jù)教學需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書面課外作業(yè)時間，小學三、四年級不超過15分鐘，小學五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。嚴禁布置懲罰性作業(yè)，堅決杜絕機械、重復性和大量抄寫的作業(yè)。，應當從鞏固學生所學知識，培養(yǎng)學生的技能，學習能力及創(chuàng)新思維，反饋教與學的效果等目標出發(fā)，對每次作業(yè)設計的目的、內容、形式、數(shù)量和預定效果進行論證。，內容上在注重學習效果的同時要關注學習態(tài)度和學習體驗；形式上要做到靈活多樣，除書面作業(yè)外，應當適當安排口頭性、活動性、實踐性及探究性作業(yè)；難易程度上應當符合學生的實際，應當對學生個體的認知差異，設計分層次作業(yè)，選擇性作業(yè)。，培養(yǎng)學生按時、規(guī)范、獨立完成作業(yè)的良好習慣，對作業(yè)的格式和書寫要求，要有明確、具體的規(guī)定。、認真地逐一批改。作業(yè)批改應當符合學校統(tǒng)一的規(guī)范要求，評語應恰當，具有激勵性。要求學生重做的作業(yè)，教師要復批。對于活動類作業(yè)，教師應當及時給予檢查和點評。教師應當通過作業(yè)批改，總結教學得失，對于出現(xiàn)的共性問題要及時進行講評。，可進行個別輔導。應當增強輔導的針對性，注重對學生進行學習方法的指導。26，教師應當參加校內外的聽評課活動，加強相互交流。教師每學期聽課不得少于15節(jié)，教研組長每學期聽課不得少于30節(jié)。第四章 教學評價《課程標準》為基本依據(jù)，以教學目的的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業(yè)發(fā)展為根本目的，對學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展狀況進行全面的、客觀的評價。、課堂觀察、作業(yè)、課后訪談、考試、作品或成果檢查等。課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、作品或成果檢查等屬于平時考查，由任課教師組織。期中考試、期末考試須由學校統(tǒng)一組織。、教學內容及教學計劃要求進行。應當突出考試的激勵、反饋、調整和改進功能，科學把握試題的難度、區(qū)分度和考試的信度，試題的編制要體現(xiàn)開放性與探究性，聯(lián)系學生的生活實際和社會實際，不出偏題、怪題。考試命題要進行論證，未經(jīng)論證的命題不得用去考試。根據(jù)需要要采用口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學習考查等多種考評方式，了解教學任務完成情況，全面評價學生發(fā)展狀況。，評價結果應反饋給學生個人。學校和教師不得按考試分數(shù)的高低給學生排序，不得公布學生的評價名次。，從中發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的典型問題，及時提出補救對策，上好講評課，指導學生進行總結與反思。，幫助學生客觀認識自己的學習狀態(tài)，正確評價自己，主動調整學習態(tài)度、學習策略、學習方法、學習習慣等。，做好對學生的綜合表現(xiàn)評定工作。教師應當將學生在校的學習態(tài)度、課堂學習情況、作業(yè)完成情況、學習能力提高情況、考試成績等學習基本信息和學習過程中存在的主要問題及時向學生家長或其他法定監(jiān)護人通報。教師應當指導學生家長協(xié)同學校對學生進行教育。，對教師的教學、學生的學習及其個性發(fā)展等情況進行分析和總結。學校要加大對教師教學反思的管理力度，教師要養(yǎng)成反思的習慣。通過反思，客觀評估教學活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。第五章 執(zhí)行與監(jiān)督，加強對教學活動的指導與監(jiān)督，及時掌握教學動態(tài)，注重教學活動的實效性。學校主要領導每學期每人聽課時數(shù)不得少于30節(jié)，學校主管教學領導、教導主任每學期每人聽課時數(shù)不得少于40節(jié)。，建立健全教學常規(guī)檢查制度，保證《教學常規(guī)》的執(zhí)行。要定期對教師的教學活動進行檢查，教學檢查每學期不得少于兩次。檢查要做到有記、有總結、有反饋。并將教師執(zhí)行教學常規(guī)的情況作為教師工作考核的重要內容，記入教師業(yè)務檔案。，檢查學校和教師執(zhí)行教學常規(guī)情況。各級教育督導機構要將教學常規(guī)執(zhí)行情況作為評價學校教學工作的重要內容。、學生家長和社會各方面對教學常規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督。，準確把握全市義務教育階段各學校、各學段、各學科的教學質量狀況，為改進學校教育教學工作，全面提高教學質量服務。