20xx年留守兒童心理健康教育總結5篇-資料下載頁
2024-11-03 22:20本頁面
【正文】 理健康，有利于學生的潛能開發(fā)，有利于學生的全面發(fā)展，都大膽進行嘗試。三、加強特殊群體心理輔導，建立健全心理檔案。學期初，都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調(diào)查，在普查基礎上根據(jù)其結果設立特殊學生心理檔案。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態(tài)，這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。，消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心；同時，相信學生會有進步，要創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定學生的優(yōu)點，提高學生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果。岳池縣普安小學校 2016年7月2日第五篇：B1042留守兒童心理健康教育總結和平小學留守兒童心理健康教育總結隨著改革開放的發(fā)展，市場經(jīng)濟的搞活，農(nóng)村經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，也致使社會上一些不良風氣在慢慢吞噬著農(nóng)村孩子的心。隨著城市的發(fā)展，農(nóng)民工隊伍不斷擴大，農(nóng)村留守兒童也在不斷增加。這些孩子由于缺少父母的關愛及照顧，使得他們在成長的道路上迷茫失措。那么作為班主任的我們就必須承擔起學生健康成長的引路人，學生的人生導師及塑造學生美好心靈工程師的重任。留守兒童群體的不斷龐大，家庭問題的復雜化，素質(zhì)教育，特別是心理健康教育（以下稱“心育”）已成為農(nóng)村學校教育的一個新課題。正確的解決學生的心理問題，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，是幫助學生處理好學習、生活、擇業(yè)和人際關系的主要途徑。再者，“心育”是德育的切入點，是德育的主要內(nèi)容，要把“心育與德育有機結合起來。開展心育，注重學生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是拓寬德育的渠道，提高德育實效的重要途徑。以下我校結合工作淺談一下關于留守兒童心理健康教育的問題及解決方法。（一）關愛、教育、培養(yǎng)學生從心開始心育更要求教師用心教育“有人就有心理”人的心理活動、心理發(fā)展，認識活動都有差別，每個人的習慣、個性等等都不相同。正是人們千差萬別的心理活動才構成了色彩斑斕、豐富多彩的世界?！傲羰貎和笔且蝗禾厥馊后w，這些孩子由于長期與父母分隔或雙親中一方分隔，缺少比較健全的家庭關愛和教育，致使部分“留守兒童”出現(xiàn)了令人擔憂的心理問題、性格品德和行為缺陷。我班曾有一位學生，母親殘疾，父親為了生計外出務工，一難得回來一次。由于母親的身體原因，他作為老大，每天回家除了學習就要忙家務，父親常年在外，心里的苦惱無法傾訴，尋求不到關愛和引導，在心理上產(chǎn)生極重的負擔。時間一長，他結交了一群社會上的朋友，開始曠課、逃學、打架、打游戲，在學校和同學相處時，自尊心強，愛面子，極易激動，發(fā)脾氣，時常與同學發(fā)生沖突，甚至于頂撞老師。但在與他接觸后，我發(fā)覺他只是一只迷路的羔羊，于是，我時常找他聊天，從他的生活談到他的學習，談他的理想，并且告訴他我很愿意做他的傾聽者，一切從心出發(fā)，讓他真真切切感受到老師我對他的關心和愛。慢慢的，我和他成為了知心友，他不再逃課，不隨意發(fā)脾氣，鬧事了，只要有問題他就會想到找我訴說和幫他解決。孩子也有自己的自尊心，他們有自己的認識和擇友標準，要想和他們成為朋友，我們就應該理解、尊重他們，讓他們從心中感受到我們的愛，和我們成為知心友。要做好學生的心理健康教育工作，必須從“心”出發(fā)……（二）尊重、信任與嚴格要求學生相結合尊重、信任與嚴格要求學生應該是相輔相成的，只有當學生理解了老師的嚴格要求和對學生的尊重、信任與熱愛，才會使學生產(chǎn)生一種積極的鼓舞力量，引起情感共鳴，融洽師生關系，這對激發(fā)學生道德情感有潛移默化的作用，其所謂“親其師，信其道”。因而才能更激發(fā)學生完成老師提出的嚴格要求的積極性和主動性。（三）以愛育愛“師德”的精粹在于“師愛”，要用心溫暖、感化、引導學生，學生在成長中的基本需要時同情、理解、尊重、寬容、愛心。而以愛育愛，則就是要通過教師的愛育出學生的愛，讓學生體驗愛、理解愛，并學會付出愛。通過教師的愛，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心。讓我們學會換位思考，樹立終身學習的自我教育觀，言傳身教，努力走進學生的內(nèi)心世界，用一顆寬容、博愛的心去呵護孩子們純真而敏感的心靈，讓他們擁有健康、積極的心理狀態(tài)，愉快的學習和生活，不斷追求各自的幸福人生。和平小學2015年7月2日
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