鄂教版九下春江花月夜-資料下載頁
2024-12-08 07:35本頁面
【導讀】高中新課程實驗與傳統(tǒng)課堂教學相比，學生的學習方式的變化，我認為主要表現(xiàn)在學習的模式不同。習，側重于積累，尤其是學習課本的知識，學生的學習是被動的學習，學生往往成為接收的機器，缺乏思維的訓練。要求更加注重民主學習和探究。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學習過程中，更多地把語文當成工具，未能突出。通常情況下，只要把句子翻譯出來，理解字詞。的意義就算完成任務。人文性的統(tǒng)一體。同時，鼓勵學生積極探究，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。宙的聯(lián)想與感慨，體會詩中表現(xiàn)的游子與思婦相思想愛之情。讓學生集體誦讀《楓橋夜泊》、《鹿柴》。相關的意象，聯(lián)想、想象其畫面，從而體會作者此時此地此景此情。至此，我特啟發(fā)學生思考“客”字對理解詩的主旨的作用。江與月的關系及周圍景色的關系也產生變化。也要注意分析思婦的動作與心理及游子的動作與心理。而導致偏科現(xiàn)象的發(fā)生。
【正文】 ”。這種方法，聽起來容易，實踐起來則另一回事了。怎么才讓學生學會用自己的生活體驗來學習 ？怎樣 讓詩歌的學習更有情趣 ？這是每個有責任心的語文教育工 作者應思考的問題。我在本課 教學中，運用聯(lián)系實際的教育理念，把現(xiàn)代生活的真實情境與古人的生活情趣相聯(lián)系，從而讓學生更容易體會詩人的主旨及捕捉古代詩人脈搏，真正達到與作者共鳴。 師生互動， 有 利于調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生 的主導作用， 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 過去 單一的教學模式， 學生學習起來沒興趣，老師講、學生聽的情形會讓學生產生厭學的情緒，以致學生常常在堂上睡覺。因此，要調動學生學習的積極性，必須讓學生主動參與 。在學習中，學生參與 的 程度決定教學效果好壞。讓學生積 極參與討論，真正激發(fā)他們學習的激情，也可在 學習中培養(yǎng)雙基，使學生聽說能力有較好的鍛煉。 吸收傳統(tǒng) 教學的長處，落實“雙基”，同時注重“啟發(fā)式”教學。在講授鑒賞方法時，注意“ 溫故知新 ” 。為此，我先重溫小學時學習過的兩首詩《楓橋夜泊》和《 鹿柴》，加深學生對所學詩詞的理解，也為自己舉例說理提供方便，用學生熟悉的詩歌作例子，學生更有親切感，老師隨口說出這些詩歌，對學生也是很好的榜樣，學生覺得老師都對古詩詞有較豐富的積累，樹立了老師的威信，學生更尊敬老師，從而對老師所教的詩歌也會引起足夠的重視， 對新課的學習 也可起到 舉一反三、 觸類旁通的作用。 強化朗讀意 識，體現(xiàn)詩歌教學的本質特點。學生熟讀詩歌，是學習古詩的最有效的方法之一。 古人說：“熟讀唐詩三首，不會吟詩也會偷?！睂嵺`證明，多讀、熟讀詩歌，既可增強學生學習詩歌的興趣，提高對詩歌的感性認識，也可以為寫作提供很好的范例，這樣，無論對寫詩歌或寫其他形式的作文，都有很大的作用。為此，我在課堂上安排一定的時間讓學生誦讀。
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