20xx年六年級數(shù)學畢業(yè)試卷質(zhì)量分析5篇材料-資料下載頁
2024-11-03 22:18本頁面
【正文】 形式呈現(xiàn)多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時代特點，大部分的題目含有兩個及以上的知識點，貼近學生生活實際，讓學生體會到了數(shù)學就在我們身邊。試題突出了靈活性、能力性、全面性，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生的生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增加了學生學數(shù)學、用數(shù)學的信心。另外，試題具有一定的思維性，從考試結果來看，大部分學生適應能力不強，解題分析能力較差，不能聯(lián)系實際進行解答，思維不活躍，思路不正確，不能從不同角度去解決問題，還有一些同學的計算不過關，計算的結果沒有化成最簡分數(shù)。一、整體情況分析本次調(diào)研考試平均分只有70..2分，最高分99，最低分25，優(yōu)秀率45%、%、%的學生沒有及格，學生發(fā)揮出了較好的水平。二、卷面分析本次試題共有六大題即填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題。共33小題，內(nèi)容全面，覆蓋面廣，填空題幾乎涵蓋了小學重點知識，題型較活，既有課本知識，又有生活知識，辨別和選擇對學生進行了全面考查，計算強化了學生計算能力的重要性，操作題學生動 1手的操作能力和思維能力，解決問題注重了知識習得過程的考查，貼近了學生的生活實際。三、學生答題分析填空題，分值24分，%。學生對基礎知識的掌握還算可以，但沒有一個學生全對，而錯題較多的是113題。第4題部分學生不知道要加直徑，只周長247。2，,說明了學生對知識掌握的不夠牢固，第9部分學生不會準確的填寫，有的連題目還沒有弄清楚。第12題有的學生不知道增加的是半徑所有的面，說明了學生平時對圓的知識理解不透徹，第13題大部分學生只是猜測，沒有真正體會。仔細辨別題，分值5分?？键c知識有幾何圖形、年月日、雀巢問題等。得分率90%，較好地體現(xiàn)了學生的綜合辨析能力，但14和18題這兩題本來不應該錯的，但還是有部分學生錯了，特別是18題，學生沒有看清題，體現(xiàn)了不認真的態(tài)度，很明顯長與寬的不是3﹕2。選擇題，分值5分。知識點有幾何圖形、統(tǒng)計圖、對稱軸、數(shù)學思考等。得分率只有85%，錯題較多的是223題。第21題對空間觀念不熟悉。第23題部分的學生沒有找到規(guī)律。計算題，分值34分，學生的得分率只有75%，相對于數(shù)學的科學特點，計算能力的測查是必測項目，是每個學生都必須過關的，而計算又離不開口算，計算、解方程、解決問題等，在口算中有很多的學生由于粗心都沒有化成最簡分數(shù)，有的學生不會運用乘法的分配律，有的學生計算不打草稿等、有的學生解方程的能力較差、沒有養(yǎng)成良好的計算習慣。操作題，分值8分，學生的得分率只有60%。27題的1小題都能做對，但是2題和3題主要是不規(guī)則的圖形，這題是轉(zhuǎn)了幾道彎，因此部分的學生沒有畫對。28題部分學生對生活實際的應用還不熟悉，特別是3小題學生不能說出，說明了學生對生活實際情況還不能適應。解決問題，分值24。%，考點知識是分數(shù)乘法、分數(shù)除法、利息、比的應用，幾何圖形等。從學生的答題情況來看，做錯較多的是333題。第32題部分學生沒有找準標準量，不能把2︰3轉(zhuǎn)化為再來找標準量、甚至還有的學生的結果是70千米，把當成了計算。第33題大部分學生對3兩題不會做，這題是將圓柱橫切和縱切進行了綜合，學生不能正確求出圓料木塊的高，不能求出高就無法圓柱的體積，沒有乘，一是題目沒有看清楚、二是學生對空間觀念這方面的知識掌握不夠，沒有這個思維能力。四、改進措施提高學生學習數(shù)學的積極性。加強數(shù)量分析的理解，最大可能地讓學生自己畫線段圖。注重學生思維觀念的培養(yǎng)、加強幾何圖形的訓練。強化計算的訓練，讓學生的計算能力切實過關。加深學生對概念的理解。注重生活實際的應用。20119 23253525 3
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