【正文】 大題的（4）下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個長方體形狀的塑料袋中，長寬高各多少？這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實(shí)踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。（5）要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。最后，我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。第四篇：六年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析（推薦）六（1）班數(shù)學(xué)調(diào)研試卷分析孫云峰一、試題分析試卷結(jié)構(gòu)合理，題型全面本次調(diào)研試卷從試卷結(jié)構(gòu)與題型與市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的單元練習(xí)完全相同，由于本學(xué)期是義務(wù)教育階段第二學(xué)段的最后一個學(xué)期，內(nèi)容涵蓋范圍較廣，考查范圍覆蓋本冊所學(xué)內(nèi)容，難度適中，知識結(jié)構(gòu)分配均衡；從題型來看，主要設(shè)置填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作題、解決問題，靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生運(yùn)用知識的能力。試卷內(nèi)容覆蓋了本冊八個單元所有內(nèi)容，考查內(nèi)容也貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，考試內(nèi)容緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，試卷題目中，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗(yàn)，既結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，又注重學(xué)生活學(xué)活用，靈活解決問題的能力。二、考情分析第一題填空題，第2小題考查學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)及因數(shù)、倍數(shù)等基本概念的掌握；第3題考查分?jǐn)?shù)、除法和比之間的聯(lián)系。第9兩題考查圓柱、圓錐等知識；第8兩題為比例尺部分的內(nèi)容；第10題考查比的基本性質(zhì)和比例的基本性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)靈活性。從答題得分情況來看，第9題失分偏多，主要是計(jì)算錯誤。數(shù)的基本知識、比例和比例尺部分得分狀況較好。由此可見，學(xué)生對基礎(chǔ)概念掌握較為牢靠，計(jì)算能力亟需加強(qiáng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。第二題判斷題和第三題選擇題各5小題，主要考查學(xué)生易混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題，有些內(nèi)容如三角形三個角之間的關(guān)系，等腰三角形底角與頂角之間的關(guān)系，由于按目前的復(fù)習(xí)進(jìn)度，尚未復(fù)習(xí)到圖形部分的內(nèi)容，部分學(xué)生已經(jīng)遺忘，體現(xiàn)了學(xué)生以前學(xué)得不扎實(shí)。第四題計(jì)算題分為三個子題：第一部分直接寫出得數(shù)，正確率較高，只是最后一題學(xué)生受思維定勢的影響，草率地以為答案為0，說明學(xué)生易受此類題的“誤導(dǎo)”。第二部分解比例，學(xué)生均能根據(jù)比例的基本性質(zhì)，正確地將比例轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算的方程，但仍有部分學(xué)生計(jì)算失誤，主要原因是粗心大意。第三部分計(jì)算下面各題（能簡算的要用簡便方法算），其中第%％與分?jǐn)?shù)的互化，有一部分學(xué)生化的過程中出現(xiàn)錯誤，最后一題應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算，但由于本學(xué)期對計(jì)算練習(xí)較少，一部分學(xué)生對乘法分配律記憶不夠清晰，運(yùn)用不夠熟練，此題錯誤率在諸題中是最高的。第五題動手操作部分考查圖形的放大縮小，確定方向和位置。這部分內(nèi)容是本學(xué)期最近學(xué)習(xí)的，學(xué)生掌握效果較好，正確率較高。第六題，解決實(shí)際問題部分，第一部分，只列式不計(jì)算。稅后利息一題學(xué)生將稅后利息和利息稅相混淆，導(dǎo)致相當(dāng)一部分將利息稅誤以為是稅后利息，還有一部分學(xué)生忘記時間：3年?！俺鱿省币活}，部分學(xué)生對“出席”一詞的含義不能準(zhǔn)確理解，將到校人數(shù)當(dāng)作全班人數(shù)即應(yīng)到人數(shù)，導(dǎo)致錯誤。第二部分解決下列各題2題關(guān)于應(yīng)用所學(xué)知識解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)方面的實(shí)際問題，絕大多數(shù)均能找準(zhǔn)單位“1”，確定基本的數(shù)量關(guān)系。第3題 應(yīng)用比例尺有關(guān)知識解決兩地之間的實(shí)際距離，學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握較透徹，離學(xué)習(xí)時間間隔不長，學(xué)生印象較深，因而正確率較高。第4題關(guān)于圓柱體的表面積，容積等實(shí)際應(yīng)用，本題錯誤率與其他題相比較高，有以下幾個原因：從池口周長推算底面積時的差錯，計(jì)算抹水泥面積誤當(dāng)作是表面積，說明學(xué)生在具體應(yīng)用時，仍受表面積公式的影響。還有計(jì)算失誤的情況發(fā)生。第5題，部分學(xué)生計(jì)算圓錐形鋼錠體積時忘記“除以3”，與計(jì)算圓柱體積相混，是此題失誤的原因之一，此外與第4題類似，計(jì)算錯誤也是原因之一，由此可見加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分必要的。三、反思與建議通過此次測試，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)一些問題，結(jié)合六年級下冊數(shù)學(xué)教材編排內(nèi)容的特點(diǎn)，在今后的教學(xué)工作中，需要加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作：六年級下冊是對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的集大成和徹底的疏理，為學(xué)生進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此除要求學(xué)生復(fù)習(xí)基本概念以外，更需要從邏輯層面加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，融會貫通。進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。強(qiáng)化對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，如小數(shù)乘除法的法則，部分學(xué)生已經(jīng)遺忘。尤其是圓柱和圓錐部分計(jì)算錯誤較多，鼓勵學(xué)生計(jì)算時細(xì)心，用各種方法進(jìn)行驗(yàn)算，以提高正確率。加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)，部分學(xué)生對有些內(nèi)容的掌握較為薄弱，從此次測試中也可看出部分學(xué)生掌握得不夠滿意的“點(diǎn)”或“面”，因此有針對性地對這部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)是十分必要的，而且學(xué)生經(jīng)過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，雖說掌握不好，但畢竟有一定的基礎(chǔ)，如果輔導(dǎo)恰當(dāng)及時，真正地做到“因材施教”，相信應(yīng)該會取得一定的效果。關(guān)于此次試卷的命題，有以下幾點(diǎn)不成熟的想法：按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生應(yīng)學(xué)會正確使用計(jì)算器并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用。然而在教學(xué)實(shí)踐中，對于學(xué)生是否可以在計(jì)算或考試使用計(jì)算器頗有爭議，本試卷填空題第11題，找規(guī)律填空，即使不用計(jì)算器，學(xué)生亦可直接觀察出本題的規(guī)律。能否在以后的命題直接設(shè)定用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算的題目？計(jì)算題第2部分題型單調(diào)，對整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算和除乘法分配律以外的其他運(yùn)算法則基本未涉及，%%，可能命題者的主觀意識是想考察學(xué)生對常用分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化的熟練程度，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)混算在小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐中很少出現(xiàn)，很容易引起學(xué)生錯誤，從學(xué)生答題狀況也驗(yàn)證了我的擔(dān)憂，另外，此兩題有重復(fù)之嫌。《課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際社會生活問題的意識和能力。而在教學(xué)實(shí)踐中，往往由于題材的開放性，發(fā)散性和實(shí)踐性，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師思想上不夠重視，或產(chǎn)生畏苦怕難的情緒，草率以課堂教學(xué)的理論傳輸取代之。在某種程度上，測試對教學(xué)實(shí)踐有一定的導(dǎo)向作用，建議在以后的命題過程中，把數(shù)學(xué)實(shí)踐活動與考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力相結(jié)合起來，既是對《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的貫徹，也不失為一種督促數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)的手段。第五篇：六年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析六年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析六年級數(shù)學(xué)期中試卷，包含六種題型，填空、判斷、選擇、解方程、列式計(jì)算和應(yīng)用題，可以說這六道大題囊括了這段時間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價值的試卷。這次考試，從組織考試到閱卷，每位教師都很重視。老師們的想法是用這份試卷檢驗(yàn)一下前段學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，吸取教訓(xùn)，以便更好地改進(jìn)今后的教學(xué)?？v觀整張?jiān)嚲?，分析其具有以下特點(diǎn)：題型多樣，檢測面廣：試卷由基礎(chǔ)題和新型題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了同學(xué)們對知識的掌握情況。難易適度：總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握，比如以填空的形式考查同學(xué)們對立體圖形表面積和體積的計(jì)算公式的理解與運(yùn)用，以解未知數(shù)的形式考查學(xué)生對方程的理解與運(yùn)用。此外，應(yīng)用題部分的第4題檢驗(yàn)了學(xué)生的仔細(xì)程度，它將書中的題轉(zhuǎn)變了形式，這就拓寬發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。在本次試卷當(dāng)中，我們也查找到了諸多不足：個別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯誤較多，計(jì)算能力仍有待提高。學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出。本測試題最后一道題。學(xué)生對水池注水這個條件缺乏理解，分析起來有一定的難度。這道題的解答不夠理想。但也反映出學(xué)生做難題的能力有待提高。通過本次測驗(yàn)出現(xiàn)的不足之處，我將要對自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學(xué)，好學(xué)。查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要努力充實(shí)自己，之后再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識及時解決問題。對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。我想這對小學(xué)生是非常重要的！總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進(jìn)作用。汪向陽