【正文】 大題的（4）下圖是承德露露集團生產的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個長方體形狀的塑料袋中，長寬高各多少？這樣的問題在平日的教學中是被我們忽略了學生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。（5）要關注每一個學生的發(fā)展，更要關注學習有困難學生的發(fā)展。這些學生可以說是“學習有困難”的。造成他們“學習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學習，我們就要盡最大努力，更多地關注他們，注重對他們學習方法的指導，學習習慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎上得到發(fā)展。最后，我們真誠地希望我們的教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數(shù)學教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。第四篇：六年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析（推薦）六（1）班數(shù)學調研試卷分析孫云峰一、試題分析試卷結構合理，題型全面本次調研試卷從試卷結構與題型與市實驗小學的單元練習完全相同，由于本學期是義務教育階段第二學段的最后一個學期，內容涵蓋范圍較廣，考查范圍覆蓋本冊所學內容，難度適中，知識結構分配均衡；從題型來看，主要設置填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題，靈活多樣的題型能夠較全面地考察學生運用知識的能力。試卷內容覆蓋了本冊八個單元所有內容，考查內容也貼近學生的生活實際，體現(xiàn)了以教材為主的特點，考試內容緊扣《課程標準》，將教材中的內容展現(xiàn)在學生的試卷中，試卷題目中，注重對基礎知識基本技能的考驗，既結合本學期學習內容，又注重學生活學活用，靈活解決問題的能力。二、考情分析第一題填空題，第2小題考查學生讀數(shù)寫數(shù)及因數(shù)、倍數(shù)等基本概念的掌握；第3題考查分數(shù)、除法和比之間的聯(lián)系。第9兩題考查圓柱、圓錐等知識；第8兩題為比例尺部分的內容；第10題考查比的基本性質和比例的基本性質，強調靈活性。從答題得分情況來看，第9題失分偏多，主要是計算錯誤。數(shù)的基本知識、比例和比例尺部分得分狀況較好。由此可見，學生對基礎概念掌握較為牢靠，計算能力亟需加強，要注重培養(yǎng)學生細心計算的良好習慣。第二題判斷題和第三題選擇題各5小題，主要考查學生易混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題，有些內容如三角形三個角之間的關系，等腰三角形底角與頂角之間的關系，由于按目前的復習進度，尚未復習到圖形部分的內容，部分學生已經遺忘，體現(xiàn)了學生以前學得不扎實。第四題計算題分為三個子題：第一部分直接寫出得數(shù)，正確率較高，只是最后一題學生受思維定勢的影響，草率地以為答案為0，說明學生易受此類題的“誤導”。第二部分解比例，學生均能根據(jù)比例的基本性質，正確地將比例轉化為乘法運算的方程，但仍有部分學生計算失誤，主要原因是粗心大意。第三部分計算下面各題（能簡算的要用簡便方法算），其中第%％與分數(shù)的互化，有一部分學生化的過程中出現(xiàn)錯誤，最后一題應用乘法分配律進行簡便運算，但由于本學期對計算練習較少，一部分學生對乘法分配律記憶不夠清晰，運用不夠熟練，此題錯誤率在諸題中是最高的。第五題動手操作部分考查圖形的放大縮小，確定方向和位置。這部分內容是本學期最近學習的，學生掌握效果較好，正確率較高。第六題，解決實際問題部分，第一部分，只列式不計算。稅后利息一題學生將稅后利息和利息稅相混淆，導致相當一部分將利息稅誤以為是稅后利息，還有一部分學生忘記時間：3年?！俺鱿省币活}，部分學生對“出席”一詞的含義不能準確理解，將到校人數(shù)當作全班人數(shù)即應到人數(shù)，導致錯誤。第二部分解決下列各題2題關于應用所學知識解決稍復雜的分數(shù)方面的實際問題，絕大多數(shù)均能找準單位“1”，確定基本的數(shù)量關系。第3題 應用比例尺有關知識解決兩地之間的實際距離，學生對這部分內容掌握較透徹，離學習時間間隔不長，學生印象較深，因而正確率較高。第4題關于圓柱體的表面積，容積等實際應用，本題錯誤率與其他題相比較高，有以下幾個原因：從池口周長推算底面積時的差錯，計算抹水泥面積誤當作是表面積，說明學生在具體應用時，仍受表面積公式的影響。還有計算失誤的情況發(fā)生。第5題，部分學生計算圓錐形鋼錠體積時忘記“除以3”，與計算圓柱體積相混，是此題失誤的原因之一，此外與第4題類似，計算錯誤也是原因之一，由此可見加強學生計算能力的培養(yǎng)是十分必要的。三、反思與建議通過此次測試，從學生的試卷中發(fā)現(xiàn)一些問題，結合六年級下冊數(shù)學教材編排內容的特點，在今后的教學工作中，需要加強以下幾方面的教學工作：六年級下冊是對小學數(shù)學內容的集大成和徹底的疏理，為學生進入下一學段的學習打下堅實的基礎，因此除要求學生復習基本概念以外，更需要從邏輯層面加強知識之間的聯(lián)系，融會貫通。進一步加強數(shù)學知識與實際的緊密聯(lián)系，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。強化對學生計算能力的培養(yǎng)，如小數(shù)乘除法的法則，部分學生已經遺忘。尤其是圓柱和圓錐部分計算錯誤較多，鼓勵學生計算時細心，用各種方法進行驗算，以提高正確率。加大對學困生的輔導，部分學生對有些內容的掌握較為薄弱，從此次測試中也可看出部分學生掌握得不夠滿意的“點”或“面”，因此有針對性地對這部分學生進行輔導是十分必要的，而且學生經過這些內容的學習，雖說掌握不好，但畢竟有一定的基礎，如果輔導恰當及時，真正地做到“因材施教”，相信應該會取得一定的效果。關于此次試卷的命題，有以下幾點不成熟的想法：按照《課程標準》的要求，學生應學會正確使用計算器并在數(shù)學學習過程中運用。然而在教學實踐中，對于學生是否可以在計算或考試使用計算器頗有爭議，本試卷填空題第11題，找規(guī)律填空，即使不用計算器，學生亦可直接觀察出本題的規(guī)律。能否在以后的命題直接設定用計算器進行運算的題目？計算題第2部分題型單調，對整數(shù)、小數(shù)的計算和除乘法分配律以外的其他運算法則基本未涉及，%%，可能命題者的主觀意識是想考察學生對常用分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的互化的熟練程度，分數(shù)、百分數(shù)混算在小學生的數(shù)學實踐中很少出現(xiàn)，很容易引起學生錯誤，從學生答題狀況也驗證了我的擔憂，另外，此兩題有重復之嫌?！墩n程標準》非常重視學生的實踐活動，旨在培養(yǎng)學生加深數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際社會生活問題的意識和能力。而在教學實踐中，往往由于題材的開放性，發(fā)散性和實踐性，部分數(shù)學教師思想上不夠重視，或產生畏苦怕難的情緒，草率以課堂教學的理論傳輸取代之。在某種程度上，測試對教學實踐有一定的導向作用，建議在以后的命題過程中，把數(shù)學實踐活動與考查學生解決實際問題的能力相結合起來，既是對《課程標準》精神的貫徹，也不失為一種督促數(shù)學教師加強數(shù)學實踐活動教學的手段。第五篇：六年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析六年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析六年級數(shù)學期中試卷，包含六種題型，填空、判斷、選擇、解方程、列式計算和應用題，可以說這六道大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識，也培養(yǎng)和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。這次考試，從組織考試到閱卷，每位教師都很重視。老師們的想法是用這份試卷檢驗一下前段學習的教學質量，查漏補缺，吸取教訓，以便更好地改進今后的教學?？v觀整張試卷，分析其具有以下特點：題型多樣，檢測面廣：試卷由基礎題和新型題構成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了同學們對知識的掌握情況。難易適度：總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空的形式考查同學們對立體圖形表面積和體積的計算公式的理解與運用，以解未知數(shù)的形式考查學生對方程的理解與運用。此外，應用題部分的第4題檢驗了學生的仔細程度，它將書中的題轉變了形式，這就拓寬發(fā)展了學生的邏輯思維能力，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。在本次試卷當中，我們也查找到了諸多不足：個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力仍有待提高。學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出。本測試題最后一道題。學生對水池注水這個條件缺乏理解，分析起來有一定的難度。這道題的解答不夠理想。但也反映出學生做難題的能力有待提高。通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處，我將要對自己的教學進行改進，使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣，樂學，好學。查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識及時解決問題。對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。汪向陽