【正文】 數(shù)學(xué)非常薄弱的有2人，不及格的有4人，中等水平的將近26人。二、整體情況分析綜合情況分析，反映了本級學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上，%的學(xué)生不及格，%的學(xué)生成績在40分以內(nèi)，平均分就難提高上去。說明學(xué)生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識的能力尚未建立。學(xué)困生分析本年級的學(xué)困生已成現(xiàn)實，難以改變，因為他們的基礎(chǔ)知識實在不行，屬于特兒內(nèi)。%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來說理解會慢點，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。卷面分析本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點知識，分值只占20%；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是注重了知識習(xí)得過程的考查；四是注重知識的全面理解。三、試題具體分析學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開看，還算可以。除了第二大題，每個大題的答題率都在70%之上，只有解決問題的第4個題目不大理想。而有關(guān)用數(shù)對表示位置的習(xí)題正確率在99%，難能可貴。其余較好的有計算、操作題，正確率都在80%以上。本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計算的習(xí)題也算可以，都在90%左右。答題情況較弱的是列式計算，這些認知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。細化分析：從試卷安排順序逐步進行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。項目一：填空。（18%）失分原因：一是知識點記憶不深刻；二是轉(zhuǎn)化意識不強，如第12小題，把9/10米長的繩子平均分成3份，每份長（）米，每份占全長的（），失分較多，理解不透。今后教學(xué)要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。項目二：判斷。（26%）⒈考點：倒數(shù)、圓的認識、百分數(shù)等。⒉答題情況：答題率在60%，幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時教學(xué)都有講到過。但是還是出現(xiàn)很多學(xué)生粗心做錯。⒊失分原因：學(xué)生對知識理解不到位，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。⒋今后教學(xué)：一是要加強概念的理解和知識點的落實；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力。項目三：計算。（22%）相對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、列式計算等。⒈考點：主要側(cè)重于分數(shù)乘除法、分數(shù)四則混合運算、解方程、化最簡單的整數(shù)比等；⒉答題情況：一是口算的答題率有90%，其中滿分4分有25人。%，方程總分4分。⒊失分原因：一是學(xué)生基本已掌握分數(shù)四則混合運算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點進行合理計算；二是解方程的能力不強，尤其是稍復(fù)雜的方程。⒋今后教學(xué)：一是更加突出計算能力的教學(xué)，找準(zhǔn)機會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習(xí)，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程。項目四：操作。（14%）⒈考點：畫圓、對圓的認識并計算圓的周長，用數(shù)對表示位置。⒉答題情況：一是大部分同學(xué)能正確畫圓，并能準(zhǔn)確標(biāo)出圓心、半徑、直徑，尤其是能正確計算周長。二是用數(shù)對表示位置非常好，答題率在98%。項目五：活用知識，解決問題。（24%）⒈考點：問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應(yīng)用題、百分數(shù)解決問題、環(huán)形圖形面積的計算。⒉答題情況：一是分數(shù)乘除法解決問題的答題情況較好，正確率都在90%以上；二對百分數(shù)解決問題學(xué)生掌握還是不夠好，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹，如：第1小題，這類型的題平時做過很多，也講解的很多，這種強調(diào)要把原價看作“單位1”但是很多學(xué)生還是把現(xiàn)價看作了“單位”計算。⒊失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進行合理分析，尤其是百分數(shù)解決問題；二是有關(guān)利息的計算，學(xué)生存在讀題不準(zhǔn)，看錯數(shù)字，計算出錯等問題。⒋今后教學(xué)：一是加強數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的方法；二是注重周長和面積的理解，正確計算；三是概念的落實。四、今后教學(xué)建議：抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學(xué)困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在八十分左右。注重數(shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學(xué)?？梢?，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學(xué)。重視基礎(chǔ)知識的落實?；A(chǔ)知識一定要讓學(xué)生切實掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。