六年級數(shù)學第二單元試卷分析-資料下載頁
2024-10-24 20:37本頁面
【正文】 的不太熟悉，對單詞讀音也不求甚解，所以遇到這樣的題就有點模棱兩可?？磮D片寫短語題。學生對短語的構(gòu)成有點混亂，尤其是同意思的不同說法都記混淆了，如I have a sore throat 等同于My throat is sore讓寫嗓子疼，學生都寫成了throat sore按要求寫正確形式的題。這次考察的是第一單元比較級和和第二單元心情的反義詞。比較級掌握的比較好，高興心情的比較相似學生混淆了?？磮D回答問題。根據(jù)問句寫答句，主要考查了一般現(xiàn)在時和一般過去式的比較。有些學生對這兩種時態(tài)概念不清，還有第三人稱單數(shù)時的變化動詞加s也容易遺忘。單選題。主要考察平時的細心程度，學生們對此還有待提高，平時都是馬馬虎虎的。連詞成句題。學生對這類題的掌握比較順手，經(jīng)過經(jīng)常性的閱讀已經(jīng)具備一定的語感，知道什么詞應(yīng)該放在什么位置。閱讀理解題。因為平時訓練他們做閱讀題都是先讀題，在讀短文，讀短文的時候把每題的答案在原文中標出來，就不容易選錯了。三、分數(shù)情況 一共參加考試人數(shù)：40人及格人數(shù)：36人優(yōu)秀人數(shù)：10人 及格率：90%優(yōu)秀率：25% 總分：2943平均分：四、改進措施強化基礎(chǔ)知識教學。在基礎(chǔ)教育階段，基本的詞匯和語法仍是決定英語教學質(zhì)量高低的關(guān)鍵，強化詞匯和語法教學是英語教學質(zhì)量不斷提高的根本。詞匯量大、語法現(xiàn)象多且分散是新教材的特點，編者的意圖是詞匯教學注重循環(huán)、語法教學注重滲透基礎(chǔ)上的歸納提煉，在綜合技能訓練中學習詞匯和語法。教學中抓住重點和基礎(chǔ)的知識，不要再在單純語言知識題上兜圈子，更不要在偏、難、怪題上耗費更多的時間和精力。要明確知識和技能考查的深度和廣度，對詞匯和語法的復習應(yīng)分層次要求，明確認讀、理解、掌握、靈活運用的具體要求。重視在語境中靈活運用語言的能力。語言測試不再是語言知識的機械記憶和簡單再現(xiàn)，而是著重考查學生在特定的語境中運用語言的能力。學習過程中不能簡單的重復記憶的語言知識，而應(yīng)當把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練，切實提高靈活運用語言的能力。要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。對于個別基礎(chǔ)薄弱的學生應(yīng)給予學習的信心和耐心輔導,教師注意激發(fā)學習積極性,引導學生端正學習態(tài)度,?？傊?，小學英語教學評價的主要目的就是要激勵學生的學習興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發(fā)，在抓好單詞教學之余，多多關(guān)注句子、課文的教學，在改進課堂教學、提高課堂教學實效上下工夫。
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