六年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析-展示頁(yè)
2024-10-24 20:37本頁(yè)面
【正文】 有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。主要原因在于：一是學(xué)生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式；二是不認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計(jì)算不過關(guān)；四是加上部分學(xué)生的思維能力有限。（三）應(yīng)用題。（二）判斷題。問題：學(xué)生在計(jì)算利息時(shí)，計(jì)算失分率較高，算式的簡(jiǎn)便運(yùn)算尤其是乘法分配律的運(yùn)用困難下面是本次考試的具體分析：一、試題成因及分析:（一）填空題。第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元試卷分析百分?jǐn)?shù)（二)試卷分析本次考試試卷為百分?jǐn)?shù)（二）教學(xué)檢測(cè)題，開學(xué)至今已經(jīng)將近二個(gè)星期的時(shí)間，在這期間我利用中午和課余做了大量的后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，但考試成績(jī)還是不太理想，在這次單元考試中全班25人參加考試，只有20人及格，及格率為80℅，優(yōu)秀6人，優(yōu)秀率為20℅。解決實(shí)際問題時(shí)由于只學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法，因此正確率較高。還有一些學(xué)生對(duì)“用去25”和“用去25噸”的意義沒有正確區(qū)分。二、錯(cuò)題情況分析第一題口算題，絕大多數(shù)學(xué)生做得不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。在對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)的同時(shí)，通過找規(guī)律等題型來(lái)激發(fā)學(xué)生思維的靈活性。第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析六年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析一、試卷情況分析本單元教學(xué)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘法，試卷通過乘法口算來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法的掌握及其計(jì)算能力，通過畫圖、填空、判斷及實(shí)際問題的解決來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。同時(shí)通過填空、判斷的題型來(lái)檢測(cè)對(duì)倒數(shù)這一概念的理解。總得來(lái)說(shuō)，試卷涵蓋了本單元的所有知識(shí)點(diǎn)，難易適中。第二題填空題學(xué)生出錯(cuò)較多，有的單位換算進(jìn)率出錯(cuò)，有的找規(guī)律沒有準(zhǔn)確找出隱藏在數(shù)中的規(guī)律，有的根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義畫圖畫錯(cuò)了。第三題判斷題出錯(cuò)較多的是關(guān)于倒數(shù)，在判斷一個(gè)非零整數(shù)的倒數(shù)大小時(shí)，將1這個(gè)特殊的數(shù)給漠視了。有的計(jì)算出錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生在解決問題時(shí)，單位名稱不統(tǒng)一也沒注意。優(yōu)點(diǎn)：通過這次考試可以看出絕大部分同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正
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