【正文】 在一起討論教學問題。四是在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。三、突破教學難點、提高語文教學功底教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。而學生對語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)。小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣、不盡相同。因此要讓學生在一節(jié)課堂中充分領(lǐng)略語文的獨特魅力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的鑒賞能力與綜合分析能力，就要求教師的語文教學功底深厚才能充分的駕馭課堂內(nèi)容、表達文章的思想內(nèi)容。四、發(fā)揚教學亮點、發(fā)揮自身優(yōu)勢我是一名陽光、開朗、民主的教師，而語文氣氛應(yīng)當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。因此，我要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，當好一名人民教師?？傊咝дn堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。發(fā)揮了學生的積極性和主動性。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優(yōu)的學習效果。國培計(2011)——海南省小學教師遠程培訓項目光盤學習個人研修成果羅帶中心校上名山小學 李儉偉我認真學習了《小學語文自主學習的教學策略》，聽了專家的講座，閱讀了文本資料，我受益匪淺。我知道了為什么要開展自主學習、怎樣理解自主學習的內(nèi)涵、自主學習的基本規(guī)律是什么等等，我印象最深的是實施自主學習過程中需要注意的問題：?；蚨唐诨蜷L期，或固定或臨時，一定要設(shè)計。這個過程是學生自主學習的開始。，注意及時讓學生把問題反饋出來，因此必須檢查課前，注意收集整理。關(guān)注學生的提問，是對他們自主學習的及時的反饋，同時也能從中培養(yǎng)他們的自我學習意識。，自主開發(fā)，有效利用。，推動實驗。也就是說，有的環(huán)節(jié)不一定求多，而要以學生的全面進步，自主精神的激勵為最終極的培養(yǎng)目標。我要把我學到的知識正確的運用到我的語文教學之中，提高教學效率，培養(yǎng)孩子們學習語文的能力，做到教是為了不教。知識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應(yīng)當今社會的發(fā)展。陶行知先生說道：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！庇忠驗槎皇兰o的新型人才必須是會學習、會創(chuàng)造的人，所以教師教語文的關(guān)鍵是要教給學生靈活的學習方法和讀書方法，這是發(fā)揮學生主體作用，發(fā)展個性的目的。學生自學探究是學中有探，探中有學，一般問題均可以在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。通過學習我深刻體會到：課堂教學是屬于學生的，教師只有根據(jù)學生的需求，引導(dǎo)學生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的能力。靈活的教學方法是發(fā)揮學生主體作用，發(fā)展學生個性的關(guān)鍵。靈活的教學方法，首先表現(xiàn)在教師站在整個語文教學的全局上審視教材，根據(jù)學生的年齡特點把握教材，精心地重組教材，不是被教材牽著鼻子走，不是把教材看成是一些支離破碎的知識點，而是靈活使用教材，懂得教材的內(nèi)在聯(lián)系性，看到教材向課外的擴展。例如《將相和》一課，教師既要看到它在本單元中所擔任的訓練重點“事物的前 因后果”，又要看到文中所滲透的“文道統(tǒng)一”的思想，還要看到《將相和》一文中寫人的方法也值得借鑒（這樣的寫人的方法，不是本單元的重點，但見識研究一下，不是就為學生作文積累了寫作知識嗎？），更要看到古代像這樣動人的故事還很多，要引導(dǎo)學生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀擴展。其次表現(xiàn)在教師精心設(shè)計教學，這里所談的精心設(shè)計不是想著要怎樣去牽學生鼻子，而是根據(jù)教材內(nèi)容，學生的年齡特點，興趣愛好，個性特點去思考：設(shè)計什么樣的問題最能激發(fā)起學生的研讀探究興趣，用怎樣的學習方式才能調(diào)動學生的積極主動性，發(fā)揮學生在學習中的主體作用，使學生能全體參與學習，全程參與學習。如，教學《尋隱者不遇》一詩，教師可設(shè)計讓學生用自讀自悟和講故事的的方式進行自主學習，對學習確實有困難的學生進行分類指導(dǎo)。再次，教師要將抽象的語言文字化為具體可感的“活”的形象，如，學“盲”字，學生因“育”字的記憶定勢，會在“盲”字的上面多加一點，此時教師可以這樣引導(dǎo)，“人的眼睛死了，就是盲人了”。（邊說邊用手指字）這樣的教學，不是把文字變成活的形象了嗎？總之，自主學習就是放手讓學生根據(jù)自己對知識的掌握情況和自己的個性來進行學習的一種方式。如，期末復(fù)習時，布置學生自己出一份考題，學生在自主完成出考題的這項學習任務(wù)時，要去看課本，查閱資料，而在這一個活動過程中，他的主體作用就得到了發(fā)揮，學生的個性就得到了體現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)了學生自主學習的能力。第五篇：國培研修成果校本研修成果通過幾個月的國培訓，提高了我對教育技術(shù)的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。從而，慢慢養(yǎng)成了自我學習與自我反思的教學好習慣。從自己的教學實踐中尋找突破口，使自己在今后的教育教學中不斷進步，談?wù)勛约貉行拚?。一、按時參與校本研修活動，做好筆記，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。開展有效的課堂教學研究 提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量認真做好備課，課件、教學、作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，認真參加全鄉(xiāng)組織的集體備課、學校組織的聽課、評課活動并共同討論分析，取長補短。積極研討，不斷提高自我；給課堂注入更多的活力，以取得更大的成績。自我反思反思，是教師提高教學水平的一種有效方法。反思在自己備課時是否遇到了困難，是否調(diào)整了教材。反思教學思路，頭尾兼顧 ；反思上課時是否發(fā)生了意外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己在本節(jié)課中有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，才能豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調(diào)動學生的學習積極性與主動性。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì) 積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位教師朋友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界，從而提高自身能力。三、研修內(nèi)容豐富多彩加強師風師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護條例》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模。成為讓學生、家長、社會滿意的好教師。新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習。通過加強研修，做到課前反思運用怎樣的教學策略；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與不足。總之，在今后的工作中，我將不斷學習并在這個過程中不斷的反思總結(jié)，為取得優(yōu)質(zhì)教育教學而努力。校本研修成果神 靈 寺 小 學陳登樓