【正文】 行基本的處理。比如，調(diào)整圖像的尺寸、裁切圖像、摳取圖像及最重要的合成圖像。??? 對這次的設(shè)計思路和講解過程，還比較滿意，思路比較清晰，講解也很詳細(xì)。再次謝謝兩位老師的精彩講解。??? 20131115??? 星期一? 陰 ??? 今天是骨干教師培訓(xùn)的第五天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是PowerPoint演示文稿的制作。之前每次要準(zhǔn)備課件，總會花上很多時間做PPT，可效果卻還是不理想，只是很機(jī)械的把一張張PPT堆積而成?，F(xiàn)在這樣的觀念已經(jīng)在老師的細(xì)致講解和學(xué)員間的討論中慢慢消失。??? 要學(xué)好教學(xué)技術(shù)，需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是要有一顆好學(xué)的心。在這次培訓(xùn)活動中，剛開始我一直對這門課程有種畏難的情緒，總感覺自己有很多地方都不懂，也不太好意思問老師或其他學(xué)員，但慢慢的發(fā)現(xiàn)問題單靠自己一個人思考，還是沒有什么頭緒。練習(xí)的時候，也會問其他老師，發(fā)現(xiàn)那些在我看來復(fù)雜的問題并沒有那么的難。在這以后，我就把一些自己不熟練的方面多多練習(xí)。比如觸發(fā)器的使用，VBA中的按鈕命令的書寫。學(xué)員討論區(qū)也一直能看到大家遇到的一些問題，對我的幫助也很大。這些知識在上學(xué)時我就掌握的不牢固，很久不用早已生疏，通過這次的學(xué)習(xí)，讓我對這些知識的學(xué)習(xí)多了一份動力，小小的收獲也激勵我要更加用心去掌握好這門技術(shù)，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。??? 20131116?? 星期二 晴??? 老師的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分清晰，很好的遵循了由易到難，循序漸進(jìn)，精講多練的原則。通過今天的這節(jié)課向我們展示的具體操作步驟，一目了然。這樣的方式受到很多學(xué)員的歡迎。培訓(xùn)短暫而又緊張。從中我領(lǐng)悟到了態(tài)度決定一切，理念產(chǎn)生力量的道理；只有從心底里認(rèn)同了學(xué)習(xí)的必要性和重要性，才能使行動變自發(fā)為自覺，同時產(chǎn)生良好的積極效果。就比如要實現(xiàn)一份計劃，就必須從一點一滴的小事情做起?；锇閭兩砩隙加虚W光的亮點，有著非常優(yōu)秀的品格值得我去欣賞和學(xué)習(xí)。把握機(jī)會，并腳踏實地朝著目標(biāo)走去。不僅要以飽滿的熱情和專注的精神來聽好每一堂課，同時也要學(xué)習(xí)老師的授課技巧，互動的豐采，也要與各個地區(qū)的伙伴多溝通，多交流，從他們身上吸收更多技能和靈感。每位伙伴都是老師，都有他們的一技之長，我有什么理由不去珍惜和努力呢？積極向上的態(tài)度是進(jìn)步的根本保障，良好的心態(tài)本身就是一筆寶貴的財富?？偙葎e人多付出一點，總比別人多努力一些，總比別人多學(xué)習(xí)一分，離成功總會近些再近些。這是培訓(xùn)班給我的最大的感受。??? 20131117 星期三? 晴 ??? 古人云：“行者常至，為者常成?！敝灰覀兇_立目標(biāo)，不斷探索反思，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，積極采用先進(jìn)的電腦技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整個課堂的教學(xué)效率，力求使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。在今后的教學(xué)中，仍然需要這樣優(yōu)秀的課程學(xué)習(xí)來充實自己，感謝臨漳進(jìn)修學(xué)校給我這樣一個機(jī)會，讓自己查漏補(bǔ)缺，在教學(xué)中多一份自信和收獲的滿足感???? 20131118? 星期四? 多云??? 今天我的收獲很大，我意識到提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識與能力勢在必行。??? 現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科課程整合的效果，取決于教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識與能力。對現(xiàn)代教育技術(shù)理論、媒體、手段、方法的認(rèn)識及情感態(tài)度，決定教師是否愿意、會不會、善不善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科課程進(jìn)行整合。只有教師擁有了現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，才有進(jìn)行課程整合的意愿，才可能積極主動的進(jìn)行課程整合。??? 增強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)意識，首先應(yīng)該是倡導(dǎo)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合后所產(chǎn)生的與傳統(tǒng)教學(xué)效果的巨大反差，引導(dǎo)教師逐步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以全新的視野審視當(dāng)前教育技術(shù)與課程整合的大趨勢，同時反思和認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)手段的落后，以及教學(xué)模式的局限，用全新的認(rèn)識拓寬視野。其次，使教師充分認(rèn)識到提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和緊迫性，引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論和方法，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用和操作技能，學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點，選擇和設(shè)計各種教學(xué)軟件，不斷探索和創(chuàng)造新的教學(xué)模式。再次，各學(xué)校要為現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的實踐提供指導(dǎo)和支持，選送熱衷于課程整合的骨干教師去學(xué)習(xí)和進(jìn)修，然后以他們在課程整合實踐中的示范、榜樣和言傳身教，去帶動全校的課程整合活動。??? 20131119? 星期五? 晴??? 我以后的教學(xué)中會充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。同時，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。但，是不是就讓學(xué)生在計算機(jī)上瞎碰瞎撞？是不是每一個概念都要學(xué)生自己去建構(gòu)？教師的講解、傳授知識是不是都是多余的？這些問題都是值得我們研究和探討的，在教學(xué)中教與學(xué)是一個問題的兩個方面，片面的強(qiáng)調(diào)某一方面而忽視另一方面，都將會走入另一個新的極端。第五篇：國培研修日志研修日志（一）國培回來后，又在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了劉曉枚教授的講座，感覺非常親切，又有了在學(xué)校培訓(xùn)時的感覺，也可以一遍一遍的聽自己不太懂的內(nèi)容，更深入的體會到到課標(biāo)的重要。課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，是非常重要的兩部分內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從五個方面來闡述，分別從課程的總的方面，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評價還有新技術(shù)，這幾個方面來闡述。其中第一條：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這一條是對義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體的闡述，就是義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)，在這個階段的數(shù)學(xué)教育使學(xué)生獲得一個什么樣的數(shù)學(xué)教育，使他在數(shù)學(xué)方面，獲得什么樣的發(fā)展，這里邊強(qiáng)調(diào)的一個是要根據(jù)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，義務(wù)教育階段的學(xué)生的成長，是整個人的發(fā)展的一個重要階段，另外他重要的是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在打基礎(chǔ)的階段，要面向全體學(xué)生，使學(xué)生在各個方面打好基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)知識基本能力和基本素養(yǎng)的非常重要的方面。生活中離不開數(shù)學(xué)，所以要引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)，讓他們獲得良好的數(shù)學(xué)教育，每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，比如有一次我穿著自己做的群子上班，學(xué)生問我：老師您的裙子真漂亮，是新買的吧！我就說：猜錯了，這是我自己做的。學(xué)生很詫異，接著說：老師您手真巧。我順勢就說：錯了，不是我手巧，是我會數(shù)學(xué)知識，衣服實際就說立體圖形的側(cè)面展開圖，學(xué)好了數(shù)學(xué)，你也可以給自己做自己喜歡的衣服。其實很簡單。學(xué)生說，老師您三句話離不開本行。我說：是生活中都是數(shù)學(xué)，你們每天都在生活中接觸數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，只是沒有發(fā)現(xiàn)。后來，我在講圓這一章，講側(cè)面展開圖的時候，特意又拿出這件事，講解說明，學(xué)生興趣盎然，感覺那些愛美的小女生，眼睛好亮，全班同學(xué)也是積極性跟著調(diào)動了起來。感覺很成功，對于我們新課標(biāo)的基本理念的第一條，我確實是體會深刻。正因為是義務(wù)教育，所以這里邊強(qiáng)調(diào)一個面向全體學(xué)生，因為義務(wù)教育階段是面向所有學(xué)生發(fā)展的這個階段。而第二層含義就是不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這個是針對學(xué)生的差異，因為每一個學(xué)生都要接受義務(wù)教育，而在學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生個人的發(fā)展和原有的基礎(chǔ)存在很大的差異。良好的數(shù)學(xué)教育，不是每一個學(xué)生，所有的學(xué)生都是一樣的，他得到一樣的教育，而是他得到的機(jī)會是一樣，但最后的發(fā)展有可能是有差別的。根據(jù)學(xué)生的智力的發(fā)展，根據(jù)興趣各方面的不同，所以強(qiáng)調(diào)的是要照顧到學(xué)生的個別差異，使每一個學(xué)生都能獲得他所應(yīng)該得到的發(fā)展，就我遇到的這個例子來說，有的學(xué)生可能收獲更大，有的收獲小一些，但也一定有收獲，因為有一個整體的積極性和好奇心在課堂氛圍中了。