【正文】 教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。（3）注意目標(biāo)的可檢測(cè)性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮定位的關(guān)鍵要素，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標(biāo)，要注意以下兩個(gè)問題：首先，必須把握數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)。其次，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的闡述必須明確而具體，具有可檢測(cè)性。（4）設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)程序。要使教學(xué)的方案具有效率意義，必須在全面深入研究學(xué)生和鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)程序。顧名思義，“板塊”是可以移動(dòng)的，板塊式的教學(xué)方案在實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)程中是可以調(diào)整的。優(yōu)化課堂教學(xué)。（1）新課引入生活化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。（2）問題提出開放化。這里所說的問題，我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個(gè)層面：一是教師精心設(shè)問，也就是說，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問。通過有目的的設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生善問。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要。”在教學(xué)過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。（3）練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固拓展部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開放。主要做法是：①條件開放；②結(jié)論開放；③解答方法開放；④問題情境開放；⑤時(shí)空開放。課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，我們要讓課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、選取一切從學(xué)生出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使其更加科學(xué)化、合理化、生活化、多元化。以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。因此教學(xué)過程中，一定要重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的素質(zhì)。主要策略有：①示范引路，授之學(xué)法。②依據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)法。③因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)“創(chuàng)法”。④揭示規(guī)律，指點(diǎn)學(xué)法。改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jī)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。在評(píng)價(jià)方法上，要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等結(jié)合起來，可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析、課堂觀察、課后訪談、大型作業(yè)、建立成長(zhǎng)記錄袋、分析小論文和活動(dòng)報(bào)告等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后通過“分?jǐn)?shù)或等級(jí)+評(píng)語+成長(zhǎng)記錄”的方法，更客觀、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。與此同時(shí)，我還要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，診斷學(xué)生的困難，分析與反思自己的教學(xué)行為，以調(diào)整和改善教學(xué)過程，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。今后我要以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升！第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)一、填空題：1．像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做。像水龍頭這樣, 輪子和軸固定在一起轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)單機(jī)械叫。2．支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫 點(diǎn)。3．使用輪軸時(shí)，動(dòng)力作用在輪上就 力，作用在軸上就 力。4．從橋的結(jié)構(gòu)來看，除了平橋外，還有、_________等。這三類橋中，橋可以造得跨度最大。5．圓頂形可以看成 的組合，它有拱形承載壓力 的特點(diǎn)，而且不產(chǎn)生。6．底部大，上部 的物體不容易倒；底部重，上部 的物體不容易倒。7．像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做 結(jié)構(gòu)。8．秦山核電站是利用 發(fā)電的，三峽電站是利用 ___發(fā)電的。9．電動(dòng)機(jī)工作的基本原理是：用 產(chǎn)生磁，利用 的相互作用工作。10．身體中沒有脊柱的動(dòng)物叫，有脊柱的動(dòng)物叫。二、判斷題：1．用螺絲刀撬罐蓋屬于杠桿的應(yīng)用，用它擰螺絲屬于輪軸的應(yīng)用。（）2．自行車上的大齒輪帶動(dòng)小齒輪運(yùn)動(dòng)，使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度變慢。（）3．盤山公路和螺絲釘是斜面的應(yīng)用。()4．長(zhǎng)方形框架比三角形框架不容易變形。（）5．電磁鐵的南北極與電池的正負(fù)極連接位置有關(guān)系。（）6．電動(dòng)機(jī)中的換向器可以改變線圈中的電流方向。（）7．如果沒有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，就不會(huì)有生命。（）8．煤、石油、天然氣都是可再生的能源。（）9．校園里的生物種類繁多，它們的生活環(huán)境各不相同。（）10．駱駝的駝峰是對(duì)沙漠干旱環(huán)境的一種適應(yīng)。（）三、選擇題：1．桿秤是 類工具的應(yīng)用。A 斜面 B 杠桿 C 輪軸 2．校園里旗桿頂端應(yīng)該裝。A 動(dòng)滑輪 B 輪軸 C 定滑輪3．下列輪軸裝置能保持平衡的是。4．同樣的瓶子（A瓶裝了水），放在平整的桌面上，最穩(wěn)定的是5．1820年，丹麥的科學(xué)家 發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)。A 奧斯特 B 牛頓 C 愛迪生6．研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系時(shí)，要改變的條件是。A 電池節(jié)數(shù) B 鐵芯大小 C 線圈圈數(shù)7．兩只手相互摩擦?xí)杏X到熱，是因?yàn)樵谶@個(gè)過程中。A 化學(xué)能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能 B熱能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能 C 動(dòng)能轉(zhuǎn)化成熱能 8．人和動(dòng)物從食物中直接獲取的能量是。A 化學(xué)能 B 光能 C 聲能 9．以下不屬于昆蟲特點(diǎn)的是。A 身體分頭、胸、腹 B 用鰓在水中呼吸 C 胸部有三對(duì)腳。10．屬于中國稀有動(dòng)物的是。A 北極熊 B 珙桐 C 大熊貓 11．下列動(dòng)物中，屬于哺乳動(dòng)物的是。A 山羊 B 雞 C 蛇12．下列植物中，屬于開花植物的是。A 蕨類 B 鳳仙花 C 苔蘚四、圖形題： 1．杠杠的科學(xué)：（1）畫一畫：請(qǐng)?jiān)诟軛U尺的右邊某個(gè)位置畫上2個(gè)鉤碼，使杠桿尺保持平衡。（2）選一選： 時(shí)，杠桿省力； 時(shí)，杠桿費(fèi)力；時(shí)，杠桿既不省力也不費(fèi)力。A 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 B 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 C 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（3）判一判：下列工具是否省力，請(qǐng)?zhí)顚懺诶ㄌ?hào)中。()()()2．下列滑輪中最省力的是，能改變力的方向的是。A B C 3．請(qǐng)你根據(jù)右圖寫出三種能量的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換成轉(zhuǎn)換成 轉(zhuǎn)換成五、實(shí)驗(yàn)題：1．小強(qiáng)和同學(xué)在研究“橫梁的抗彎曲能力”實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄了以下數(shù)據(jù)： 研究一：橫梁的寬度與抗彎曲能力關(guān)系的研究 橫梁的寬度 1倍寬 2倍寬 3倍寬 4倍寬 承受的墊圈個(gè)數(shù) 2個(gè) 3個(gè) 5個(gè) 7個(gè)研究二：橫梁的厚度與抗彎曲能力關(guān)系的研究 橫梁的厚度 1倍厚 2倍厚 3倍厚 4倍厚 承受的墊圈個(gè)數(shù) 2個(gè) 8個(gè) 32個(gè) 68個(gè)（1）分析：① 在“研究一”中我發(fā)現(xiàn)： ② 在“研究二”中我發(fā)現(xiàn)： ③ 比較“研究一”和“研究二”，我又發(fā)現(xiàn)：（2）應(yīng)用：建房時(shí)，我們應(yīng)該把橫梁平放還是立放？（3）延伸：除了上面兩種方法，還能用什么方法增強(qiáng)橫梁的抗彎曲能力？2．下表是某小組在測(cè)定不同坡度斜面上拉同一個(gè)物體時(shí)，記錄的彈簧秤讀數(shù)，請(qǐng)你分析數(shù)據(jù)后填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。斜面的狀況 A B C D 使用力的大小 N N N N 實(shí)驗(yàn)結(jié)論