08用有余數(shù)的除法解決問題說課稿-資料下載頁
2024-11-03 22:14本頁面
【正文】 包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。（2）學生獨立解決：10247。3=3（個）??1（元）交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？學生交流，最終形成認識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應該舍棄。（3）師：同學們，請仔細比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？ 預設：兩道題都有余數(shù)；第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢？ 小組討論交流。小結：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。（4）用這些錢能買幾個4元的面包呢？ 學生獨立思考后，指名解答并說說理由。（三）、鞏固提高：學習之友的練習題（）里最大能填幾？（）7（四）、課堂小結這節(jié)課你學會了什么？你還有什么疑問呢？第五篇：《用有余數(shù)的除法解決問題》教學設計《用有余數(shù)的除法解決問題》教學設計實驗小學 鄭立娟一、教學內容課本67頁例5及相關練習二、教學目標通過對熟悉的事例地探討和研究,初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。培養(yǎng)學生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。三、教學重點引導學生根據(jù)實際情況解決問題，并能夠結合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應的單位名稱。四、教學難點能夠運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。五、教學用具準備多媒體課件、學具棒、磁扣等。六、學習過程（一）、復習舊知復習導入口算（課件出示，說得數(shù)）解決問題。有19個羽毛球。平均分給5人，每人分幾個？還剩幾個？？同學們，我們已經學習過有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應用。（二）、探究新知獨立完成。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 師：1）、你們知道了哪些數(shù)學信息？2）、最多是什么意思？“至少”是什么意思呢？（就是最少的意思，要想租的船最少，應該讓每條船上都坐滿人。）3）、該怎么解答呢？同學們現(xiàn)在自己試著做一做。（可以畫一畫，擺一擺，算一算）（4）師友臺前展示。（5）討論辨析。（求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，應該用除法解答。）22247。4=5??2 師：豎式中的22各表示什么？在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。小結：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關，寫的時候要靜心思考。（板書）22247。4=5（條）??2（人）（6）體會進一法。預設：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。生2：多出2人，應該再租1條船，一共要租6條船。總結：在我們生活中經常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1。這種方法叫進一法。（三、）結果檢驗，梳理強化。師：同學們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。（四）鞏固練習。做一做完成第1小題。（獨立完成，師友展示）完成第2小題。（1）引導學生理解題意。師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。（2）學生獨立解決：10247。3=3（個）??1（元）交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？學生交流，最終形成認識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應該舍棄。這種方法叫舍余法。（五）交流理解，提升認識。（3）師：同學們，請仔細比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？ 預設：兩道題都有余數(shù)；第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢？ 小組討論交流。小結：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。（六）、課堂小結 這節(jié)課你學會了什么？（七)家庭作業(yè)。
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