課內比教學階段小結[大全五篇]-資料下載頁
2024-11-03 22:05本頁面
【正文】 秀的一面展示給學生，也展現(xiàn)給觀課的老師們，讓觀課教師身臨同感，取長補短。張宗貴老師雖然是一名男教師，但在在教學《一去二三里》一課時，給我們留下的是和藹可親的笑容和父親般慈祥的聲音，他的“左邊的同學讀給右邊的同學聽、右邊的同學讀給左邊的同學聽。”這種低年段小組交流法得到我們觀課教師的認同，我們也在課堂教學中沿用這一方法。陳桂林老師的合作探究教學方法充分體現(xiàn)了學生自主學習的能力，黃德武老師電子白板技術純火爐清，蔡宏清老師、李先冀老師雖然歲數(shù)大，但是嚴謹治學的態(tài)度令人欽佩…...還有許多老師業(yè)務功底篤厚，在賽課活動中充分展示出高素質的教學素養(yǎng)。二、課內比教學，比教師業(yè)務水平提升多少。今年春上，我們學校在打造高效課堂教學活動中，有許多老師經過精心打造，成為校級教學質量高效教師和業(yè)務能手。這次課內比教學，眾多老師無論是理論知識上還是實踐能力上都有不同程度的提高。獻課老師在個人教學風格上更顯成熟，現(xiàn)代化教學運用造作嫻熟，教學語言更加錘煉，課堂組織教學水平更加完美，教學設計豐潤有余。觀課老師也積極主動觀課，以學論教，把觀課的焦點從教師身上轉移到學生身上，關注的重心從關注教學活動轉移到關注到學生學習狀態(tài)，從關注教學過程（教學流程）轉移到關注課堂情景。充分了解和收集學生的學習信息，探尋學生學習的感受和體驗。說課活動盡顯百舸爭流，獻課各盡風采，議課恪現(xiàn)理論知識深入研究。三，課內比教學，比對聽評課的遷移認知有多少。以往，上公開課時，是先上課聽課，再說課評課，現(xiàn)在是先說課，讓觀課教師了解獻課的內容、設計思路和各種預設情況，再授課、觀課、議課。我們把觀課和議課活動叫做聽課和評課。通過比教學活動，我們知道觀課、議課和聽、評課時有區(qū)別的。先說由“聽課”到“觀課”的變化?！坝^”有觀察的意思，也有觀賞的意思，同時當然也將傾聽包括在內；觀的對象不僅是課堂各種聲音，更重要的是觀師生行為，比聽的范圍要大，程度要深。一段教學視頻與一段課堂錄音相比，前者更能忠實表現(xiàn)課堂整體。而觀課比教學視頻，更具人的主觀情感色彩，更具人情味。其次，從評課到議課的變化，也是課堂評價觀念的巨變?！霸u”表示評價、評判，“議”在這里則表示商議之意。如果說評課著重在強調課“好不好”，那么議課則更強調課有沒有價值，給人以什么啟示。評課者，專家也，這是大家習慣的思維。議課者，我們也，這是大家很不適應的行為。一提到評課，許多教師馬上投降，這事還是請某某專家來評判吧。對于上課者，聽到要評課了，往往心里直犯怵，似乎在接受最后的宣判，至少類似于中央電視臺“青歌賽”上選手演唱結束等待評委亮分的情形。議課，是大家一起來商議，是眾議，是一起來討論如何將這堂課進行得更好，更能提高課堂效率。上課者懷著感激的心情，等待大家的幫助，虛心接受大家的意見。第三，由“執(zhí)教者”到“獻課者”，是上課教師價值地位的改變。執(zhí)教者，要么是給參與課堂活動的教師作為觀摩的對象，一方是傳經送寶，另一方就是崇拜模仿；要么成為大家評判的靶子，早做好挨批的準備：總之，有時是高高在上的施舍者，而有時又如俯首帖耳的忠實奴仆，上課教師在心理上從一開始已經不正常。而將上課者定位為獻課者，意味著始終在肯定上課老師做出了貢獻，給了大家許多啟示，所有參與課堂觀察的老師首先表示的是對獻課者的感謝。大家對此有多少的認識，收獲就有多少。四、課內比教學，讓我真正地認識了自己。這次賽課活動，我經歷了磨課、再上課幾次教學活動的閱查，讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識的傳授，更要體現(xiàn)智力發(fā)展、智慧發(fā)揮、情感體驗。也使我覺得課堂教學一定不能急功求利，一個教室如果平時不注重業(yè)務知識學習，研究教學藝術，沒有巧加工、精琢磨，是絕對不可能帶來教學質量的提升和促進學生有益發(fā)展的。
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1