興義市第五中學普通高中課程改革實驗工作方案-資料下載頁
2025-07-15 21:54本頁面
【導讀】各類人才打下堅實基礎，特擬定我校普通高中課程改革實驗工作計劃。足社會、經濟發(fā)展，尤其是高等教育發(fā)展的需要。（四）、建立適應我校普通高中教學要求的校本教研制度。應的組織管理制度。之轉化為每一位教職工的行動，形成合力，推動規(guī)劃的落實。健全組織，加強領。導，為課改工作提供有力保障。在下學期開學前提交課程資源配置和利用的研究報告或實施總結。及其學分設置；制定教師對學生學分的評價標準、監(jiān)督課程的實施和評價等。度實驗總結或研究報告。與教學班并存的班級模式，學生和班級管理制度的創(chuàng)新和重建勢在必行。共同完成教育教學任務。一名學生，發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點，并積極激勵學生的發(fā)展。的差異，要關注學生之間的差異，做到因材施教。再次，學生是具有獨立意義的。合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面給以全面的評價。把學習過程變成自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
【正文】 果（社會實踐記錄或心得等），并結合活動過程，對學生進行學分認定，并進行相應評價。社會實踐活動可與研究性學習相結合，與學科研究性學習相結合。 10 （三）開展好社區(qū)服務活動。學校應主動和社區(qū)聯(lián)系。根據(jù)社區(qū)服務需求和學校與學生的實際情況，確定適當?shù)慕M織形式和社區(qū)服務活動方式，確定社區(qū)服務內容，制定社區(qū)服務清單，供學生選擇。組織社區(qū)服務活動結束后，收集相關社區(qū)活動參照資 料，對社區(qū)服務活動進行學分認定。 十、構筑課改活動信息平臺，實現(xiàn)課改信息化 學校要充分發(fā)揮教育信息化建設的優(yōu)勢，發(fā)揮信息化平臺對課改各項工作的巨大推動作用，通過信息技術與課程的整合，課程改革信息資源庫建設，信息化手段在教育教學、學校管理、校本研訓、教育科研中的應用，改變傳統(tǒng)的培訓方式、學習方式、教學方式、評價方式及管理方式，落實課程改革的理念，推動教育質量的提高，努力形成課程改革實驗的信息化特色。由信息教研組具體負責以下工作： （一）搭建信息化平臺，創(chuàng)設良好的信息化環(huán)境。要加強學校校園網(wǎng)絡平臺與資源建設的建 設和完善，落實專兼職人員，確保經費投入。提高教師對課程改革信息化的認識，加強教師應用信息技術手段的培訓，提高教師應用信息化手段的能力，在學校營造信息化建設的良好環(huán)境。 （二）實現(xiàn)課改資源信息化。加強課程改革教育教學資源庫的建設，制定課程改革資源庫建設的方案，逐步建立起從高一到高三，分學科、分課時，包含素材、教學設計、教學實錄、相關鏈接等內容的網(wǎng)上教學和學習資源庫，滿足教師教學和學生自主學習的需要。 （三）通過信息化手段轉變教學方式。積極組織 課 程與信息技術整合的研究和實施，廣泛開展網(wǎng)絡環(huán)境下的 課 程教學實驗研究 ，實現(xiàn)基于信息化環(huán)境下的教學方式的轉變。 （四）通過信息化手段轉變學習方式。要讓教師充分利用信息化資源，提高終身學習的能力，促進自己的專業(yè)成長。要讓學生充分利用信息化資源，滿足個性化學習需要，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展的 課 程的理念。 （五）通過信息化手段轉變管理方式。要對組織管理、教學管理、行政管理等學校課程改革各個環(huán)節(jié)的管理進行研究，充分運用信息化手段，提高管理效率和管理水平。實現(xiàn)學校從電子政務、信息發(fā)布和交流，學生選課、排課、學分管理、學生學籍管理，教師備課、授課、業(yè)務研訓、業(yè)務檔案管理，學校食堂、圖書館、 11 實驗 室等管理，學校評價管理等各個環(huán)節(jié)的管理信息化。 十一、建立發(fā)展性評價體系 建立發(fā)展性教師評價、學生評價、班級評價、質量評價、課堂教學評價等評價制度體系，定期開展評價。有利于調動師生積極性，有利于學校教育質量的提高，有利于學校特色的發(fā)展與創(chuàng)新，有利于學生發(fā)展。評價制度的建立要體現(xiàn)以下原則：重視發(fā)展，淡化甄別與選拔；重視綜合評價，關注個體差異；強調質性評價，定性與定量相結合；強調參與與互動、自評與他評相結合；注重過程、終結性評價與形成性評價相結合。 （一） 課堂教學評價 要從教學目標實現(xiàn)、教學內容、教學方法、教學 呈現(xiàn)方式、教學組織與管理等方面建立課堂教學評價機制。要強調關注學生的差異性，強調學生在教師引導下自主學習，關注課堂教學的藝術和效果 （二） 教師評價 根據(jù)學校實際和課改要求，在基于對傳統(tǒng)考評制度深刻反思的基礎上，變傳統(tǒng)的獎懲性評價為教師發(fā)展性評價，建立以教師為核心，注重促進教師專業(yè)發(fā)展為目的的評價機制。使發(fā)展性考評過程成為引導教師學會反思、學會自我總結的過程，要從教師專業(yè)成長的全過程來看待考評結果，為教師建立成長檔案袋，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 （三） 學生評價 依據(jù)《貴州省普通中學生學分記定管理暫行規(guī)定》、《貴州 省教育廳關于實行普通高中學生學業(yè)水平考試制度的意見（試行）》，搞好學生學分認定和學業(yè)水平考試。另外對學生的評價，要特別重視學生多方面素質和潛能的評價，實現(xiàn)評價內容的多元化。要特別重視過程性評價。 十二、在課改實驗中注重對高考的研究 以學生發(fā)展為本，以質量為本，按 課 改理念建立促進教學質量提高的新機制。在 課 程實施的過程中，各學科教師還要注重對高考的研究，各個層面都要以“ 課程與高考制度改革”為題，組織教師進行的研討，深刻理解并把握 課 程與高考的關系，特別是學科層面的研討要注重對各個學科課程標準的研究，要根據(jù)學科特點 ，分模塊或分知識點，進行具體細致全面系統(tǒng)的安排，研討后制定出相應明確 12 具體的工作要求、工作措施，扎扎實實地將每一項工作要求、工作措施落到實處，做好課改和高考的銜接，實現(xiàn)高考與課改的雙豐收。 興義市第五中學 20xx 年 8 月 28 日
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