興義市第五中學(xué)普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案-資料下載頁
2025-07-15 21:54本頁面
【導(dǎo)讀】各類人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，特?cái)M定我校普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是高等教育發(fā)展的需要。（四）、建立適應(yīng)我校普通高中教學(xué)要求的校本教研制度。應(yīng)的組織管理制度。之轉(zhuǎn)化為每一位教職工的行動(dòng)，形成合力，推動(dòng)規(guī)劃的落實(shí)。健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)。導(dǎo)，為課改工作提供有力保障。在下學(xué)期開學(xué)前提交課程資源配置和利用的研究報(bào)告或?qū)嵤┛偨Y(jié)。及其學(xué)分設(shè)置；制定教師對(duì)學(xué)生學(xué)分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)等。度實(shí)驗(yàn)總結(jié)或研究報(bào)告。與教學(xué)班并存的班級(jí)模式，學(xué)生和班級(jí)管理制度的創(chuàng)新和重建勢(shì)在必行。共同完成教育教學(xué)任務(wù)。一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并積極激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。的差異，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，做到因材施教。再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的。合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面給以全面的評(píng)價(jià)。把學(xué)習(xí)過程變成自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
【正文】 果（社會(huì)實(shí)踐記錄或心得等），并結(jié)合活動(dòng)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，并進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。 10 （三）開展好社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)和社區(qū)聯(lián)系。根據(jù)社區(qū)服務(wù)需求和學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，確定適當(dāng)?shù)慕M織形式和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)方式，確定社區(qū)服務(wù)內(nèi)容，制定社區(qū)服務(wù)清單，供學(xué)生選擇。組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng)結(jié)束后，收集相關(guān)社區(qū)活動(dòng)參照資 料，對(duì)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。 十、構(gòu)筑課改活動(dòng)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課改信息化 學(xué)校要充分發(fā)揮教育信息化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮信息化平臺(tái)對(duì)課改各項(xiàng)工作的巨大推動(dòng)作用，通過信息技術(shù)與課程的整合，課程改革信息資源庫建設(shè)，信息化手段在教育教學(xué)、學(xué)校管理、校本研訓(xùn)、教育科研中的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式及管理方式，落實(shí)課程改革的理念，推動(dòng)教育質(zhì)量的提高，努力形成課程改革實(shí)驗(yàn)的信息化特色。由信息教研組具體負(fù)責(zé)以下工作： （一）搭建信息化平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的信息化環(huán)境。要加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源建設(shè)的建 設(shè)和完善，落實(shí)專兼職人員，確保經(jīng)費(fèi)投入。提高教師對(duì)課程改革信息化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)手段的培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用信息化手段的能力，在學(xué)校營造信息化建設(shè)的良好環(huán)境。 （二）實(shí)現(xiàn)課改資源信息化。加強(qiáng)課程改革教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，制定課程改革資源庫建設(shè)的方案，逐步建立起從高一到高三，分學(xué)科、分課時(shí)，包含素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、相關(guān)鏈接等內(nèi)容的網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)習(xí)資源庫，滿足教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。 （三）通過信息化手段轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。積極組織 課 程與信息技術(shù)整合的研究和實(shí)施，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的 課 程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 ，實(shí)現(xiàn)基于信息化環(huán)境下的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 （四）通過信息化手段轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。要讓教師充分利用信息化資源，提高終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。要讓學(xué)生充分利用信息化資源，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的 課 程的理念。 （五）通過信息化手段轉(zhuǎn)變管理方式。要對(duì)組織管理、教學(xué)管理、行政管理等學(xué)校課程改革各個(gè)環(huán)節(jié)的管理進(jìn)行研究，充分運(yùn)用信息化手段，提高管理效率和管理水平。實(shí)現(xiàn)學(xué)校從電子政務(wù)、信息發(fā)布和交流，學(xué)生選課、排課、學(xué)分管理、學(xué)生學(xué)籍管理，教師備課、授課、業(yè)務(wù)研訓(xùn)、業(yè)務(wù)檔案管理，學(xué)校食堂、圖書館、 11 實(shí)驗(yàn) 室等管理，學(xué)校評(píng)價(jià)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理信息化。 十一、建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系 建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)制度體系，定期開展評(píng)價(jià)。有利于調(diào)動(dòng)師生積極性，有利于學(xué)校教育質(zhì)量的提高，有利于學(xué)校特色的發(fā)展與創(chuàng)新，有利于學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)制度的建立要體現(xiàn)以下原則：重視發(fā)展，淡化甄別與選拔；重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合；注重過程、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 （一） 課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 要從教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué) 呈現(xiàn)方式、教學(xué)組織與管理等方面建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。要強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂教學(xué)的藝術(shù)和效果 （二） 教師評(píng)價(jià) 根據(jù)學(xué)校實(shí)際和課改要求，在基于對(duì)傳統(tǒng)考評(píng)制度深刻反思的基礎(chǔ)上，變傳統(tǒng)的獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)為教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立以教師為核心，注重促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)機(jī)制。使發(fā)展性考評(píng)過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過程，要從教師專業(yè)成長(zhǎng)的全過程來看待考評(píng)結(jié)果，為教師建立成長(zhǎng)檔案袋，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 （三） 學(xué)生評(píng)價(jià) 依據(jù)《貴州省普通中學(xué)生學(xué)分記定管理暫行規(guī)定》、《貴州 省教育廳關(guān)于實(shí)行普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試制度的意見（試行）》，搞好學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和學(xué)業(yè)水平考試。另外對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要特別重視學(xué)生多方面素質(zhì)和潛能的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。要特別重視過程性評(píng)價(jià)。 十二、在課改實(shí)驗(yàn)中注重對(duì)高考的研究 以學(xué)生發(fā)展為本，以質(zhì)量為本，按 課 改理念建立促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的新機(jī)制。在 課 程實(shí)施的過程中，各學(xué)科教師還要注重對(duì)高考的研究，各個(gè)層面都要以“ 課程與高考制度改革”為題，組織教師進(jìn)行的研討，深刻理解并把握 課 程與高考的關(guān)系，特別是學(xué)科層面的研討要注重對(duì)各個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn) ，分模塊或分知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行具體細(xì)致全面系統(tǒng)的安排，研討后制定出相應(yīng)明確 12 具體的工作要求、工作措施，扎扎實(shí)實(shí)地將每一項(xiàng)工作要求、工作措施落到實(shí)處，做好課改和高考的銜接，實(shí)現(xiàn)高考與課改的雙豐收。 興義市第五中學(xué) 20xx 年 8 月 28 日
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