【正文】 。比如，除了辯手之間的“辯論”外，還應(yīng)該有正反雙方的自由辯論，在這一環(huán)節(jié)可讓更多的同學(xué)來(lái)參與；再如，多分幾個(gè)辯論小組，多選幾個(gè)辯題，同樣也能讓更多的同學(xué)有更多的參與機(jī)會(huì)。辯論，是思想的交鋒，智慧的碰撞，用來(lái)激活學(xué)生思維，促發(fā)學(xué)生深入思考，在活動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，等等。也就是說(shuō)，教師對(duì)于學(xué)生的參與程度、廣度與深度，參與的過(guò)程和在過(guò)程中的表現(xiàn)要給予更多的關(guān)注，不能僅僅關(guān)注那些能言善辯的學(xué)生，更不能使活動(dòng)變成少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的表演舞臺(tái)，而其他大部分同學(xué)只是聽(tīng)眾和旁觀(guān)者。有關(guān)資料論辯場(chǎng)上的聽(tīng)、看、思（高永華）有些論辯者上得場(chǎng)來(lái)，只顧自己滔滔不絕地詰問(wèn)辯駁，有時(shí)甚至沒(méi)有聽(tīng)清對(duì)手的發(fā)言?xún)?nèi)容，就反駁起來(lái)，結(jié)果是說(shuō)了很多，卻言不中的，沒(méi)有力度；或者漏洞百出，被人抓住；或肖海濱專(zhuān)欄： 高中語(yǔ)文新課程教學(xué)研究資料匯編必修4者上了人家圈套，陷入被動(dòng)。對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，他們的失利，不是輸在口才上，而是輸在疏于觀(guān)察，不善于捕捉信息上。通常在論辯過(guò)程中，辯者思維高度緊張異常活躍，攻防態(tài)勢(shì)變化多端難以預(yù)料，所以，辯者必須善于審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確把握辯場(chǎng)情況、敵我動(dòng)態(tài)，權(quán)衡利弊，得體應(yīng)對(duì)，才能駕馭整個(gè)論辯進(jìn)程向著有利于本方的方向前進(jìn)。顯然，論辯者不僅需要善說(shuō)，而且要注意捕捉現(xiàn)場(chǎng)信息，處理好說(shuō)與聽(tīng)、看、思的關(guān)系。悉心觀(guān)察。要觀(guān)察論辯對(duì)手的表情舉止，觀(guān)察觀(guān)眾、評(píng)委或法官等的情緒變化，收集有關(guān)信息。一般情況下，人們的舉止神情往往是下意識(shí)的流露，從中我們可以洞察到比語(yǔ)言表達(dá)更真實(shí)更微妙的思想感情變化；從對(duì)方的典型動(dòng)作中可以判斷其性格特征和內(nèi)心活動(dòng)等信息。仔細(xì)傾聽(tīng)。一方面要留心對(duì)方辯手的發(fā)言和陳述，聽(tīng)出話(huà)意的關(guān)鍵之點(diǎn)，話(huà)外之音及話(huà)語(yǔ)的失誤、邏輯漏洞等；另一方面還要監(jiān)聽(tīng)本方表述內(nèi)容可能出現(xiàn)的失當(dāng)之處。這里所說(shuō)的傾聽(tīng)，不僅指聽(tīng)覺(jué)要集中，而且要腦耳并用，十分專(zhuān)注地聽(tīng)，把聽(tīng)的過(guò)程變成獲取與理解信息的過(guò)程。一般說(shuō)來(lái)，專(zhuān)注傾聽(tīng)的狀態(tài)，不可能自發(fā)發(fā)生，需要主觀(guān)的努力，排除干擾，才能聽(tīng)到本質(zhì)，抓住要害，聽(tīng)到更多東西。如孟子曰：“跛辭知其所蔽，淫辭知其所陷，邪辭知其所離，遁辭知其所窮?！睖?zhǔn)確判斷。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)捕捉到的語(yǔ)言信息、情感信息、思想信息要綜合起來(lái)思索，迅速加工處理，對(duì)其性質(zhì)和意向做出準(zhǔn)確判斷，采取相應(yīng)對(duì)策。比如，對(duì)方論點(diǎn)明顯偏頗，難以立足，開(kāi)口時(shí)一定不能理直氣壯，必然閃爍其辭；對(duì)方言辭偏激，表明他受某種觀(guān)點(diǎn)蒙蔽，不能自拔；對(duì)方話(huà)語(yǔ)不集中，說(shuō)明其缺乏前后一致的主張；對(duì)方說(shuō)假話(huà)作偽證，說(shuō)明其已經(jīng)理屈詞窮，等等。請(qǐng)看實(shí)例：在一起妨害公務(wù)罪案中，在法庭辯論時(shí)，辯護(hù)人突然提出：“按照有關(guān)規(guī)定和證據(jù)學(xué)的要求，醫(yī)院的傷情鑒定是超過(guò)了24小時(shí)才做出的，所以鑒定沒(méi)有證明力?！惫V人聽(tīng)罷，立即意識(shí)到這是杜撰的，沒(méi)有法律依據(jù)，于是反問(wèn)：“請(qǐng)辯護(hù)人說(shuō)明‘超過(guò)24小時(shí)驗(yàn)傷無(wú)效’的法律依據(jù)何在？”辯護(hù)人本想蒙混過(guò)關(guān)，不料為對(duì)方抓住，自知失言，在答辯時(shí)回避了。公訴人則看出對(duì)方心虛，抓住不放，乘勝追擊，在下一輪辯論中明言指出：我國(guó)法律從無(wú)必須在24小時(shí)之內(nèi)驗(yàn)傷之說(shuō)，醫(yī)院的傷情鑒定又是實(shí)事求是的，因此，該鑒定完全具有證明力。至此，辯護(hù)人說(shuō)不出法律依據(jù)，實(shí)為本人杜撰，因此無(wú)法辯解，陷入窘境。此例生動(dòng)地說(shuō)明，辯者不僅要在辯前了解對(duì)手，掌握辯論，而且上場(chǎng)后，還要把眼睛盯住對(duì)手，把雙耳功能開(kāi)動(dòng)，讓大腦高速運(yùn)作。如此聽(tīng)其言，觀(guān)其色，析其心，判斷對(duì)手的心態(tài)和意向，就能提高本方應(yīng)變能力，及時(shí)采取正確的有針對(duì)性的對(duì)策。當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的漏洞時(shí)，就要攻其不備，乘虛而入；當(dāng)發(fā)現(xiàn)本方出現(xiàn)失誤時(shí)，就要立即進(jìn)行修補(bǔ)，以鞏固陣地；當(dāng)戰(zhàn)局出現(xiàn)有利時(shí)機(jī)，就要見(jiàn)機(jī)行事，連連發(fā)難，擴(kuò)大戰(zhàn)果；假如進(jìn)攻受挫，則應(yīng)立即組織防御，穩(wěn)住陣腳等。只有這樣才可能大大提高本方攻防戰(zhàn)術(shù)的針對(duì)性、有效性，使自己立于不敗之地。（選自《交際與口才》2001年第4期）第五篇：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修目錄普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 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