【正文】 已成為凝結(jié)在交大學(xué)子血液中的一種精神?！爸敬娓哌h”已經(jīng)成為交大學(xué)子職業(yè)發(fā)展的就業(yè)文化。2009年到國家重要行業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域就業(yè)人數(shù)占派遣人數(shù)的41%。持續(xù)十四年開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，充分發(fā)揮了歷屆校友對就業(yè)工作的促進作用。學(xué)校先后組織800多人次，累計走訪用人單位近1000家，調(diào)查畢業(yè)生人數(shù)近5000人次，專訪校友近1400位。校就業(yè)指導(dǎo)中心隨校領(lǐng)導(dǎo)出訪，開拓市場，了解校友和用人單位意見。每年形成調(diào)查分析報告，編撰《就業(yè)年鑒》和《統(tǒng)計年鑒》，為學(xué)校教學(xué)改革和專業(yè)設(shè)置提供參考意見，推動學(xué)校就業(yè)工作的改革與發(fā)展。50所就業(yè)典型經(jīng)驗高校就業(yè)工作經(jīng)驗：華東理工大學(xué)。該校突出源頭參與、過程互動，把招生與就業(yè)相掛鉤，企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)計劃，體現(xiàn)了社會需求在“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”、“培養(yǎng)方案制定—執(zhí)行—評估”兩大過程中的源頭參與。推行“全面工程教育”，培養(yǎng)卓越工程師。倡導(dǎo)“全過程、全包容、全民”工程教育理念，在人才培養(yǎng)中導(dǎo)入過程工業(yè)特色，指導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生筑造復(fù)合型知識能力結(jié)構(gòu)，使不同專業(yè)的學(xué)生都具備鮮明的“華東理工大學(xué)特色”。，學(xué)研互動。以行業(yè)企業(yè)為依托成立產(chǎn)學(xué)研教育合作委員會，設(shè)計了四年不斷線的實踐教學(xué)體系，推進聯(lián)合實驗室、實施實訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地等建設(shè)，3項成果獲評中國高校企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作十大優(yōu)秀案例。4推進教育質(zhì)量工程支持優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊和精品課程建設(shè)，開展海內(nèi)外教育交流合作，強化教師授課的考核準(zhǔn)入環(huán)節(jié)控制，實施新教師工程能力拓展訓(xùn)練計劃，嚴(yán)控教學(xué)質(zhì)量。教育質(zhì)量工程鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識，為畢業(yè)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展夯實專業(yè)基礎(chǔ)。探索CSSO創(chuàng)業(yè)教育模式。加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺建設(shè)，積極開展各類創(chuàng)新活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。率先提出的“基于CSSO(構(gòu)思策劃模擬運作)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式”入選國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式示范實驗區(qū)項目推出“124810”就業(yè)工程，即堅持一個中心(促進學(xué)生滿意就業(yè))。鞏固學(xué)校和院系兩級管理體制。強化“市場”、“指導(dǎo)”、“信息”、“服務(wù)”4大基本功能板塊建設(shè)。落實8項特別舉措。突出10個工作亮點。50所就業(yè)典型經(jīng)驗高校就業(yè)工作經(jīng)驗：上海財經(jīng)大學(xué)一、堅持教學(xué)中心地位不動搖，建立招生、培養(yǎng)與就業(yè)“三位一體”的互動機制穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高生源質(zhì)量。自2002年以來，保持本科生招生規(guī)模穩(wěn)定，研究生略有上升。在此基礎(chǔ)上，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)模式改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，此舉贏得了社會的廣泛認(rèn)可，有效帶動招生工作，招來優(yōu)質(zhì)生源。堅持素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育并舉，探索符合財經(jīng)管理類人才培養(yǎng)規(guī)律的創(chuàng)新教育模式。重視并抓好各類“基地”建設(shè)，相繼建立了國家級人文素質(zhì)教育基地，財經(jīng)人才創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實驗區(qū)。同時，以上海市為主體，建立十多個遍布長三角的企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地。探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑和研究性學(xué)習(xí)方法，實施本科生科研創(chuàng)新活動項目和創(chuàng)新性實驗計劃等項目。建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機制。人文、應(yīng)用數(shù)學(xué)、公共經(jīng)濟與管理等基礎(chǔ)學(xué)科實行輪換招生。法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工商管理等專業(yè)實行低年級寬口徑培養(yǎng)，高年級專業(yè)發(fā)展。有針對性提高外語、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等基礎(chǔ)科目培養(yǎng)要求，重點發(fā)展應(yīng)用型學(xué)位研究生，提高學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)水平。通過以上舉措，推動以市場需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)好，社會競爭力強的現(xiàn)代財經(jīng)人才。二、創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容，建立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育階梯輔導(dǎo)模式階梯化。依據(jù)大學(xué)生成長歷程和大學(xué)生教育的基本特點，建立具有核心項目、全程輔導(dǎo)、全面參與，以信息化服務(wù)平臺為支撐的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育階梯，從新生入學(xué)家長會、參考資料，大學(xué)期間課程、實習(xí)、輔導(dǎo)，到大學(xué)畢業(yè)就業(yè)階段的培訓(xùn)指導(dǎo)甚至畢業(yè)離校典禮和晚會，就業(yè)指導(dǎo)環(huán)環(huán)相扣層層落實。輔導(dǎo)手段和途徑多樣化。在依托“一個網(wǎng)絡(luò)、一個項目、一個社團、一本雜志、一個暑假”開展就業(yè)輔導(dǎo)的同時，還通過選修課程、講座、團體輔導(dǎo)、個別咨詢、參觀訪問、社會調(diào)查、滬港交流、競賽等多種途徑開展就業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)理念人性化。在職業(yè)發(fā)展教育及日常工作中，就業(yè)工作團隊堅持“交流、平等、公正、開放”的工作理念，積極爭取校內(nèi)外資源為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造平臺，注重學(xué)生能力和和品格培養(yǎng)，融教育于各種活動中和師生情誼之中。50所就業(yè)典型經(jīng)驗高校就業(yè)工作經(jīng)驗：上海大學(xué)就業(yè)工作是人才培養(yǎng)的“臨門一腳”，前面的“傳帶球”是關(guān)鍵，即切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量才是解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本之道。學(xué)校對就業(yè)工作和人才培養(yǎng)都非常重視，“兩手一起抓”，使人才培養(yǎng)和就業(yè)工作相互促進，實現(xiàn)良性循環(huán)。一、以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革。就業(yè)工作與教育教學(xué)工作在管理體制上結(jié)合學(xué)校招生、本科生和研究生培養(yǎng)、就業(yè)三項工作專屬一個校領(lǐng)導(dǎo)分管，使社會需求很快能夠反饋到人才培養(yǎng)、教育教學(xué)和招生工作上。教育教學(xué)改革與社會需求和就業(yè)能力水平結(jié)合請專業(yè)的調(diào)查公司(中介機構(gòu))對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)情況進行調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研反饋信息進行相應(yīng)的教學(xué)計劃和課程的整改。就業(yè)工作與招生額度結(jié)合專業(yè)招生規(guī)模和就業(yè)情況相掛鉤，專業(yè)減招人數(shù)最多會達到100多人。就業(yè)工作與教育經(jīng)費投入結(jié)合就業(yè)工作情況直接影響學(xué)院資金投入規(guī)模，最多會減少投入的15%實習(xí)基地建設(shè)與就業(yè)工作結(jié)合學(xué)校根據(jù)基地類型進行A、B、C分類，目前已建立包括參與學(xué)校教學(xué)教育改革，學(xué)生共同培養(yǎng)、科研、就業(yè)與實習(xí)等全方面合作的A類基地25家。教育質(zhì)量評估與就業(yè)工作結(jié)合社會需求和就業(yè)狀況納入教學(xué)質(zhì)量評估，把人才培養(yǎng)予以量化，編制《教育教學(xué)質(zhì)量白皮書》。二、學(xué)校就業(yè)工作創(chuàng)新形成了由學(xué)院“一把手”組成的專家顧問隊伍，成為就業(yè)工作的“智囊團”。學(xué)校成立了由8位院長、書記組成的就業(yè)工作專家顧問隊伍并頒發(fā)證書，為學(xué)校的人才培養(yǎng)和就業(yè)出謀劃策。并把學(xué)校作為就業(yè)工作和人才培養(yǎng)相結(jié)合的試點單位。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生成為“主人”編寫《學(xué)生生涯發(fā)展手冊》，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)主人翁意識?！妒謨浴钒☉?yīng)知應(yīng)會篇和錦上添花篇20個項目，手冊中開展的活動和內(nèi)容全部需要學(xué)生自己設(shè)計和選擇、自主參與和完成，學(xué)校為學(xué)生提供平臺和資源，使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)“我的大學(xué)我做主、我的工作我做主、我的未來我做主”，切實提高學(xué)生的自主能力和綜合素質(zhì)。進行“教育教學(xué)質(zhì)量和社會需求調(diào)研”，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。每年讓大一、大二學(xué)生利用實踐學(xué)期，通過問卷調(diào)研和實地訪談的方式對用人單位和校友進行“教育教學(xué)質(zhì)量和社會需求調(diào)研”，增進對社會的了解，鍛煉學(xué)生綜合能力。踐行研究生“自我管理、自我學(xué)習(xí)”理念，始創(chuàng)研究生助管員隊伍。全面開發(fā)國內(nèi)外資源，開拓就業(yè)與實習(xí)基地積極拓展全國實習(xí)和就業(yè)基地，目前已簽約的基地共221家，校級重點基地62家，校院兩級就業(yè)與實習(xí)基地159家。其中12家作為職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育基地并簽約掛牌。開拓海外實習(xí)和就業(yè)基地，種類和所涉及的國家也逐漸增多，歐美澳等地已經(jīng)建立13個海外實訓(xùn)基地，4年共有500多名學(xué)生赴海外實習(xí)。積極搭建?！獏^(qū)—企“三聯(lián)動”合作服務(wù)平臺。由政府牽線，學(xué)校加強與區(qū)縣人事局、行業(yè)協(xié)會、職介中心等社會團體的聯(lián)系。目前已與寶山、閘北、虹口、僑知聯(lián)等建立就業(yè)與實習(xí)基地，在學(xué)生實習(xí)、實踐和職業(yè)發(fā)展教育等方面全面合作，共同促進人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)。例如寶山區(qū)在上海大學(xué)掛牌成立輔導(dǎo)站，每周派老師前來授課指導(dǎo)。已在一年半時間內(nèi)不間斷授課。建立全方位的就業(yè)信息跟蹤體系，提高信息利用。全員動員，將專業(yè)課教師納入就業(yè)工作隊伍體系，千方百計提供就業(yè)信息。全面發(fā)動學(xué)校和學(xué)院各層面力量，通過就業(yè)專業(yè)教師、研究生導(dǎo)師為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位1108個。專人負(fù)責(zé)就業(yè)信息落實和跟蹤體系。對日常就業(yè)信息和招聘會信息，分別通過“收到信息—發(fā)布信息—收集簡歷—追蹤回訪—指導(dǎo)學(xué)生”和“召開招聘會—學(xué)生進場刷卡—用人單位反饋表—電話跟蹤—調(diào)研報告”的跟蹤流程，了解學(xué)院和企業(yè)的聯(lián)系情況以及學(xué)生投遞簡歷、面試等就業(yè)中間環(huán)節(jié)，加強學(xué)生簽約的落實和學(xué)生的后續(xù)推薦。50所就業(yè)典型經(jīng)驗高校就業(yè)工作經(jīng)驗：中國礦業(yè)大學(xué)(徐州)中國礦大在緊密聯(lián)系市場，加強與用人單位合作，推進礦大學(xué)生貼近生產(chǎn)第一線的鍛煉、培養(yǎng)能力的同時，強調(diào)要練好內(nèi)功。從教育教學(xué)改革，校園文化建設(shè)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面多管齊下，促進學(xué)生素質(zhì)的提高和情商的提升，幫助他們增強就業(yè)競爭力，使他們職業(yè)進步與發(fā)展有可持續(xù)性。礦大的特色就是通過一系列舉措，幫助學(xué)生和諧性就業(yè)和發(fā)展性就業(yè)。50所就業(yè)典型經(jīng)驗高校就業(yè)工作經(jīng)驗：江蘇大學(xué)近年來，江蘇大學(xué)堅持“以修身為基礎(chǔ)、以學(xué)業(yè)為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)生工作理念，將科技工作、學(xué)生工作、教學(xué)工作有機融合，鎖定社會需求，整合多方資源，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提升大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)了招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作的良性循環(huán)，形成了培養(yǎng)質(zhì)量保障就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育帶動就業(yè)、多方合力促進就業(yè)的生動局面，畢業(yè)生深受用人單位的歡迎和好評，就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)“雙高”。江蘇大學(xué)提出以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置，構(gòu)筑科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，明確創(chuàng)業(yè)教育的基本定位，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和獨立思維的培養(yǎng)，營造創(chuàng)業(yè)型校園文化氛圍，形成了課程教學(xué)、教育培訓(xùn)、實踐訓(xùn)練三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式。在中央大力支持人民創(chuàng)業(yè)，扶持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的今天，該校在創(chuàng)業(yè)教育方面的理念和做法值得學(xué)習(xí)和借鑒。多年來，江蘇大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率均在75%以上，總就業(yè)率保持在96%以上。已連續(xù)五年獲得江蘇省教育廳授予的“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”榮譽稱號，連續(xù)15年被評為“全國社會實踐工作先進單位”。2007年被遴選為全國6家工作典型，應(yīng)邀在全國就業(yè)工作會議上作典型發(fā)言。2008年獲江蘇省首批“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”，2009年又首次被評為“全省高校畢業(yè)生人才引進工作優(yōu)秀協(xié)作單位”以及“全國就業(yè)工作先進集體”。每年江蘇大學(xué)的就業(yè)工作都廣受社會好評，新聞媒體爭相報道。2009年市級以上媒體報道學(xué)校就業(yè)工作達37次，其中《中國教育報》5次大篇幅報道就業(yè)工作新舉措、新經(jīng)驗。50所就業(yè)典型經(jīng)驗高校就業(yè)工作經(jīng)驗：杭州電子科技大學(xué)能夠依據(jù)市場對人才需求的內(nèi)在要求，主動調(diào)整培養(yǎng)計劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將就業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系之中。同時強化實踐環(huán)節(jié)，與華為、阿里巴巴等著名企業(yè)聯(lián)合開發(fā)實訓(xùn)，把企業(yè)實訓(xùn)項目和企業(yè)產(chǎn)品直接引用到學(xué)校，學(xué)生看到的、操作的、維護的都是工作是要面對的同樣項目和產(chǎn)品。所以用人單位評價該校學(xué)生上手快、穩(wěn)定性好。50所就業(yè)典型經(jīng)驗高校就業(yè)工作經(jīng)驗：安徽新華學(xué)院安徽新華學(xué)院是一所由安徽新華集團投資興辦，具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的民辦應(yīng)用型本科高校。學(xué)院以“新華教育，興教報國”為宗旨，發(fā)揮“集團投資,專家治?！钡膬?yōu)勢，確立了“教育為民，育人為本，服務(wù)社會”的辦學(xué)理念。學(xué)院在辦學(xué)的過程中，不斷厘清思路，明確定位，銳意改革，勇于創(chuàng)新，逐漸形成了具有民辦特色的管理體制和運行機制，人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提升。學(xué)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將畢業(yè)生就業(yè)作為檢驗學(xué)院辦學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)成果的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院遵循高等教育規(guī)律和市場經(jīng)濟規(guī)律，堅持“以市場為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高育人質(zhì)量。大力開拓就業(yè)市場，提高就業(yè)指導(dǎo)水平，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)體系，強化就業(yè)保障機制，積極探索就業(yè)工作模式”的指導(dǎo)思想，在就業(yè)工作實踐中，緊緊圍繞“轉(zhuǎn)變思想觀念”、“深化教育教學(xué)改革”和“優(yōu)化就業(yè)保障”三項關(guān)鍵性工作，整體推進，常抓不懈，不斷創(chuàng)新，取得了良好的就業(yè)工作業(yè)績，連續(xù)7年畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上，先后四次被安徽省教育廳評為“安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”，2009年獲得安徽省政府授予的“20082009年安徽省就業(yè)工作先進集體”榮譽稱號，贏得了學(xué)生、家長、用人單位、教育主管部門和社會的廣泛認(rèn)可。作為民辦院校，新華學(xué)院充分發(fā)揮民辦機制優(yōu)勢，在人力、財力投入上(從畢業(yè)生就業(yè)方面來看)都大大超過了普通院校的平均標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校還依托投資主體現(xiàn)有資源，除自己每年安置(消化)部分畢業(yè)生外，還廣投畢業(yè)生就業(yè)工作站，廣開畢業(yè)生就業(yè)渠道。在教育改革上，十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通識課程較多，在培養(yǎng)模式上，實施了一系列改革，畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎，實現(xiàn)了高就業(yè)率。總之，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，使命光榮、責(zé)任重大。作為一所民辦應(yīng)用型本科高校，安徽新華學(xué)院的辦學(xué)實踐證明，只有堅持科學(xué)發(fā)展觀，確立以社會需求為導(dǎo)向的辦學(xué)思路，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高育人質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生成功就業(yè)，學(xué)院健康發(fā)展，才能真正辦好人民滿意的民辦高等教育。50所就業(yè)典型經(jīng)驗高校就業(yè)工作經(jīng)驗：漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，夯實學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)。創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，堅持實施“雙證書”制度，大力強化學(xué)生的職業(yè)技能。開展基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革，提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。組織國家示范性重點專業(yè)并帶動院級重點專業(yè)，采用“實踐專家訪談會”重構(gòu)基于工作過程的專業(yè)核心課程體系。為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)工作的有效對接，各專業(yè)為學(xué)生編寫了具有“工學(xué)結(jié)合”特色的學(xué)習(xí)材料——《工作頁》叢書一套。實施理論實踐一體化教學(xué)改革，提高職業(yè)崗位的實踐動手能力。以技能大賽為抓手，為學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的鍛煉和展示舞臺。二、構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系，引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)贏在起點。設(shè)置“流程式”課程，構(gòu)建“套餐式”職業(yè)核心能力訓(xùn)練體系。2007年開始規(guī)范化設(shè)置了職業(yè)、從業(yè)、樂業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)“流程實訓(xùn)式”職業(yè)指導(dǎo)課程，新生入學(xué)后三年不斷線，總計50學(xué)時。主持了全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點課題子項目“高職院校職業(yè)核心能力訓(xùn)練途徑和方法研究”，設(shè)置了與職業(yè)指導(dǎo)六大流程一一對應(yīng)的“套餐式”選修課程，即由職業(yè)社會能力和職業(yè)方法能力構(gòu)成的六大職業(yè)核心能力訓(xùn)練。組建百名職業(yè)指導(dǎo)教師團隊，打造專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。按照1：100的師生比例，遴選出各系專業(yè)教師、企業(yè)外聘教師和各系輔導(dǎo)員百余名，分教學(xué)系建立了10個職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團隊。創(chuàng)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)三大特色基地，確保學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。投入示范性建設(shè)專項資金進行職業(yè)指導(dǎo)特色實訓(xùn)基地建設(shè)，購置“百變桌”改變傳統(tǒng)教室設(shè)置，創(chuàng)設(shè)了集職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)核心能力訓(xùn)練和畢業(yè)生推薦功能為一體的“三合一”職業(yè)指導(dǎo)實訓(xùn)室。突破傳統(tǒng)競賽體育思路，將體育課程分為休閑運動