【正文】 自卑、畏難的心理，因為長期面對諸多的批評，使他們?nèi)鄙賹W習的良好心理狀態(tài)，對自身的能力感到自卑。另一方面他們又不甘現(xiàn)狀，急切希望能得到幫助，這時如果周圍的人與事不能吻合他們的心理狀態(tài)，便逐步向負面發(fā)展，成為與教育相斥的心態(tài)，處事待人表現(xiàn)為一講就煩，一批評就反感，就形成了所謂的逆反心理。教師多表揚少斥責多鼓勵少挑剔，能使學生認識到自己的失敗并不是因為“我不行”，而是努力不夠。愉快的心情源于內(nèi)心美好的教育回憶，贊美、表揚、肯定的教育方式帶給人的是信心和勇氣。在教學中，學生置身于良好的師生關(guān)系中，時時感受到教師濃濃的師愛，對良好的心理素質(zhì)的形成大有裨益。（2）、多贊揚鼓勵學生，達到培養(yǎng)學生的自信心理。當我們的教學工作得到別人的贊揚時，通常我們都會感到非常高興，工作的積極性會更高，從而把工作做得更好。對待學生我們也應(yīng)該學會贊美，這樣可以激勵學生更加努力地學習。老師一句關(guān)心、鼓勵的話，會讓他一節(jié)課都面帶微笑，積極主動地投入到學習中去。因而，作為一名教師，決不能吝嗇自己的語言，而應(yīng)把贊美的話多向?qū)W生說，鼓勵的話語使學生感到興奮，學習的興趣也更濃厚了。教學實踐中，發(fā)現(xiàn)多種形式的表揚，可以激發(fā)學生對學習的興趣，更可以讓課堂產(chǎn)生意想不到的效果。如果學生回答正確，教師自然要表揚學生愛動腦，不怕難題，使學生仍然處于興奮之中，更加積極地思考，萬一學生的回答不符合老師的問題，教師也應(yīng)盡可能地找出學生的優(yōu)點（如聲音響亮、口齒清楚等），短短的一句話，拉近了師生間心的距離，起到了紐帶的作用。在教學新課時，用鼓動性、激勵性、挑戰(zhàn)性的語言，可以促進學生積極地思維、探索，活躍課堂氣氛，也促進了師生的雙邊和諧的活動。即使學生在課堂上有一些違紀行為，教師也要選擇婉轉(zhuǎn)的語言，盡量不傷害學生的自尊心，不打擊他們的積極性。每個學生都有值得贊美的地方，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點，并積極地加以肯定和贊美，對于一個學生來說，一句贊美的話會起到意想不到的作用。特別是班級中的中下學生，有時，教師一句鼓勵的話，可以成為他學習的新動力，使他在原有基礎(chǔ)上不斷進步，用自己的勤奮創(chuàng)造一片屬于自己的新天地。要加強校園文化環(huán)境建設(shè)，努力創(chuàng)建良好的心理環(huán)境。既然學生心理障礙的疏導已成為學校亟待解決的問題，作為學校教育的具體組織者，教師要肩負起社會的責任，把學生心理健康教育納入日常的教育教學工作中。創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，利于學生心理健康發(fā)展 為學生營造良好的心理環(huán)境。校園建設(shè)要有良好的校風、班風、教風、學風，培養(yǎng)良好的“四風”，使學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。可見，良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學?？梢远ㄆ趯议L進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識，使家長既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓家長們認識到：培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發(fā)展。在學校教育教學中，對于學生在學習生活中無可避免地出現(xiàn)的心理問題，應(yīng)該及時采取措施，糾正和調(diào)整。從一定意義上來說，學生的心理素質(zhì)決定著其他各種素質(zhì)的質(zhì)量與水平，甚至于決定著學生是否最終成才。因此，無論是現(xiàn)在還是將來，學校心理健康教育都會是學校教育工作不可或缺的重要一環(huán)。學生的心理健康教育現(xiàn)在已成為不忽視的一門教育，也迫切要求我們高度重視起來，要求學生本人、學生家長、教師一起來進行教育，關(guān)注學生的心理健康，塑造學生健康的心理、健全的人格。第五篇：談?wù)剬W生進行心理健康教育的重要性結(jié)合你的經(jīng)驗，談?wù)剬W生進行心理健康教育的重要性作為教育工作者，個人認為對學生進行心理健康教育非常重要，它直接影響一個人的一生。回想很久以前，心理健康教育似乎很陌生，離自己很遠，而今天，心理健康教育越來越受到重視，甚至已經(jīng)被學校作為必修課去開展工作，在我認為，這一切都具有重要意義，因為只有更好的心理健康，才能帶給我們更好的學習和生活。記得在小學四年級，班上有位女生家庭發(fā)生了巨大變故，她的父親突然生病離世，巨大的傷痛造成心靈的壓抑，讓原本成績優(yōu)秀的她突然一落千丈，變成了差等生，性格也由活潑好動轉(zhuǎn)變?yōu)槌聊缕?，自然沒有同學愿意接近她，慢慢的，她也就變大伙孤立了…后來，班上來了位慈祥的班主任，注意了她的存在，在她沒能完成作業(yè)時，細心的輔導她，在她參與春游活動時出現(xiàn)在她身邊和她分享食物，在生活中引導同學們多多去幫助她，接納她……這一切都給予了她許許多多心靈上的溫暖和心理的安慰，久而久之，她的臉上終于回復了以往的朝陽。在大家的鼓勵和自身的努力下，她最終在六年級時以較好的成績考上鎮(zhèn)上一間理想的中學。而回想起在初中時期，住我樓下的一位男生就沒有那么幸運了，他的童年同樣經(jīng)歷了灰暗的色彩，父母因性格不合離異了，把他寄養(yǎng)在外公外婆家，男同學從小非常淘氣、好勝。想要得到的東西一定要爭取到手。在家里，年邁的老人家傳統(tǒng)的教育方式令他們只懂一味的遷就，一次次地滿足孩子無數(shù)的要求；在學校，孩子的惡劣表現(xiàn)已讓老師們感到失望，并完全放棄了對他的栽培。這為他日后的悲慘命運埋下伏筆，在初三時期清明節(jié)的一個夜晚，和家人爭吵后，他奪門而出，開著摩托車在高速公路上超速行駛……第二天早上，警察發(fā)現(xiàn)了他血肉模糊的尸體……原因居然是，男生跳上大貨車試圖偷竊，不慎翻滾落地被迎面而來的另一輛汽車輾壓致死。（唉……）上面提到的女生和男生都同樣受到了心理障礙，不同的是，他們所在的周圍環(huán)境不同，小學女同學得到了母親和老師的重視，而大家都忽略了那位初中男生，所以他們最終的結(jié)果也不一樣?，F(xiàn)在看來，心理健康教育是多么的重要，尤其針對中小學生的身心發(fā)展，沒有成年的孩子 很多時候想法都比較偏激、自我。遇到什么事情，都沒有人可以商討，家長每天忙著工作和照顧孩子的生活已經(jīng)身心疲憊，對這方面又總是容易忽視，同樣老師對于所有的學生想要面面俱到很困難，既然不能個性化指導，就該在方法上有所傳授，在心理上有所引導。有健康的心理才能健康成長，避免誤入歧途。為了社會的快速發(fā)展，為了讓世界更美好，為學生進行心理健康教育是必須的。