人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)剪羊毛課堂自我觀察報(bào)告及評(píng)課最終版-資料下載頁(yè)
2025-10-25 18:35本頁(yè)面
【正文】 時(shí)，沒有注意問題的思維含量，沒有能夠給學(xué)生留有思考的空間。板書太簡(jiǎn)單。我覺得板書是很有必要的，它可以把本課的主要內(nèi)容，重點(diǎn)歸納在黑板上，能起到歸納、總結(jié)、突出重點(diǎn)?？傊?，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但只要教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，是一個(gè)善于思考的人，我們的課堂就一定精彩！第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》聽評(píng)課《捉迷藏》聽評(píng)課這節(jié)音樂課是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)第六課歌曲《捉迷藏》。它是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是融歌曲、創(chuàng)編、打擊樂伴奏表演為一體的較為全面的綜合課。依據(jù)課標(biāo)中“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”這一思想，授課時(shí)教師把更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)交還給學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)、樂學(xué)，并給學(xué)生提供想象的環(huán)境和空間，提供給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，并和學(xué)生一起參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的親切性和平等性。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)中教師注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聆聽、模唱法來學(xué)唱歌曲，用參與體驗(yàn)法來表現(xiàn)歌曲。開課伊始，教師創(chuàng)設(shè)情境，采用談話導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞四季美景，通過初聽歌曲的伴奏，體會(huì)歌曲強(qiáng)弱規(guī)律。再次播放歌曲伴奏，讓學(xué)生用自己喜歡的方式拍擊強(qiáng)弱規(guī)律，并通過春夏秋冬四個(gè)娃娃的關(guān)卡游戲解決了歌曲中的重難點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，這樣不僅極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。當(dāng)學(xué)生用自己創(chuàng)編的歌詞，用自己制作的沙錘，自己選擇的節(jié)奏進(jìn)行伴奏并演唱時(shí)，學(xué)生的自信，快樂油然而生，不知不覺中操練并增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。本節(jié)課中教師始終把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)進(jìn)行到底，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本節(jié)課中老師不僅僅教學(xué)音樂知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的德育教育。通過歌曲的學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生感知北方春、夏、秋、冬四個(gè)美麗的季節(jié)給我們帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，教育學(xué)生只有保護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季變的更加美麗，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在開始都爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。本節(jié)音樂課氣氛活躍，教師主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)，學(xué)生主體地位得到發(fā)揮。
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