人音版小學(xué)三年級上冊音樂鐘聲反思-資料下載頁
2024-10-03 18:16本頁面
【正文】 單元的識譜知識。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)內(nèi)容及過程：一、組織教學(xué)：老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問好。二、基本部分：每位學(xué)生任選一首歌曲，到教室的前面來有感情地演唱歌曲。同學(xué)互評、老師打分。小結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，以供下面的其他選手借鑒。三、結(jié)束部分：教師總結(jié)。第四篇：三年級音樂上冊 鐘聲叮叮當(dāng)教案 人音版講解鐘聲叮叮當(dāng)教學(xué)目標(biāo)：，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，在美妙的音樂聲中激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣?！毒S也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風(fēng)格情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 。，以情帶聲，做情景表演。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。二、導(dǎo)入《維也納的音樂鐘》。（見課本）。，聆聽主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？三、學(xué)唱歌曲，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）： 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la ，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）四、跟著琴唱一唱： do ri mi fa sol la si do五、課堂小結(jié)，下課。第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《鐘聲叮叮當(dāng)》磨課反思與總結(jié)《鐘聲叮叮當(dāng)》磨課反思與總結(jié)這是一節(jié)課以“鐘聲”為題材的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了培養(yǎng)音樂興趣——聆聽享受體驗(yàn)——實(shí)踐探究表現(xiàn)的教學(xué)思路，教學(xué)模式也有所創(chuàng)新。在本課的合唱教學(xué)中這也是我在本課的一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。第二聲部我采用不知不覺的滲透。在導(dǎo)入的開始，用情景鐘聲就把第二聲部“叮當(dāng)”演唱給有效地解決了，目的就是讓學(xué)生不再老套的套上一個(gè)“我學(xué)的是第二聲部”的概念。在后面的兩聲部合唱時(shí)，第二聲部成功的把自己的聲部唱的穩(wěn)穩(wěn)地準(zhǔn)準(zhǔn)的！學(xué)生用有規(guī)律的鐘聲為主旋律編配伴唱，學(xué)生在編配中體會到原來合唱是這樣生成的，消除了畏難心理，合唱也就順理成章了。小學(xué)二聲部合唱歌曲從三年級開始接觸學(xué)習(xí)的，初步的二聲部合唱最好是選擇練習(xí)齊唱過度體二聲部單旋律交替二部以及同度和應(yīng)試二聲部（輪唱）。然后，再練習(xí)同節(jié)奏不同音調(diào)二聲部和不同節(jié)奏具有復(fù)調(diào)因素的二聲部合唱曲。在教學(xué)中，還可以從欣賞入，選擇一些既簡單、和聲效果又好的二部合唱曲的片段給學(xué)生聽，主調(diào)音樂二聲部合唱都有一個(gè)旋律，它可能自始至終保持在一個(gè)聲部，也可能在兩個(gè)聲部中交替出現(xiàn)。不論唱哪個(gè)聲部，首先要熟悉主旋律，才能使另一個(gè)聲音與主旋律的構(gòu)成準(zhǔn)確的和聲章程關(guān)系，在教學(xué)過程中唱副聲部學(xué)生往往容易跟到主旋律去。因此，在聽二部合唱曲片段時(shí)，在熟悉了主旋律的情況下，可以著重引導(dǎo)學(xué)生聽副聲部旋律。在訓(xùn)練合唱曲的時(shí)候，也同時(shí)可把重點(diǎn)放在副聲部上。在兩個(gè)聲部合唱的時(shí)候，提醒學(xué)生要互相配合，不論唱哪個(gè)聲部都要聽到另一個(gè)聲部，特別是唱副聲部的學(xué)生更要做到和第一聲部速度一致，強(qiáng)弱一致，節(jié)拍一致，感情一致，始終求得與第一聲部都保持均衡。這里所說的均衡是要求唱副聲部的學(xué)生必須明確副聲部是附和主旋律的，在音量上不能壓過主旋律，但又不能被主旋律壓倒。常說的互相烘托、補(bǔ)充、豐富主旋律并以增添色彩，實(shí)際上是要求副聲部與主旋律保持一定的音量關(guān)系，層次清楚，主次分明，以主旋律為主，副聲部為輔，副旋律只能顧著主旋律的“畫面”和“線條”添上一層不濃不淡的色彩。本課教師引領(lǐng)著學(xué)生，為學(xué)生提供了自由想象的空間（自主學(xué)習(xí)），情感溝通的空間（合作學(xué)習(xí)），親身實(shí)踐表現(xiàn)的空間（研究學(xué)習(xí)）。極大地調(diào)動學(xué)生參與感受體驗(yàn)表現(xiàn)音樂的熱情，真正感受音樂的美，凈化心靈。但也存在一些問題需要改善：學(xué)生唱出的聲音比較聲音，不柔和，如果教師點(diǎn)撥一下，唱得抒情一點(diǎn)效果可能更佳。在合唱教學(xué)中，缺少了趣味性，可能會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性減弱。學(xué)生之間的互動少了點(diǎn)，如果能使學(xué)生之間互動合作起來，不僅能促進(jìn)教學(xué)效果，而且更能使學(xué)生體驗(yàn)到合唱的合作精神?！啊P(guān)注音樂、關(guān)注學(xué)生’的音樂教學(xué)才是‘有效’的”。音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)的客觀條件，教材中編排的那些能夠喚起美感的歌曲，具有很好的欣賞價(jià)值和學(xué)唱價(jià)值，它是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)審美為核心的基礎(chǔ)和前提。而合唱是集語言(歌詞),音樂(旋律)(和聲)、演唱(聲音表現(xiàn))于一體的綜合藝術(shù),合唱藝術(shù)是聲音藝術(shù)中最具表現(xiàn)力,感染力,內(nèi)涵最豐富、最深刻的一種表現(xiàn)形式。充分展示了學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作的精神。使學(xué)生的合作能力和自主探究能力得以發(fā)展。通過這次磨課，我深感遠(yuǎn)程研修對每一位教師來說是不可多得的機(jī)遇。我作為一名音樂教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入理解全新的音樂教育理念，在實(shí)踐中進(jìn)反思，改進(jìn)。不斷完善自我。
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