魯教版六上燦爛的青銅文明-資料下載頁
2024-12-08 06:51本頁面
【導(dǎo)讀】通過合作討論，得出正確結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生動手進行小制作，體會勞動者的情感。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。首先在“青銅器的高超工藝”這一子目中，介紹了自夏至西周重要的手工業(yè)--青銅制造。繁榮的表現(xiàn)；最后，以“奴隸的悲慘生活”這一子目明確了自夏至西周奴隸制繁榮的基礎(chǔ)。青銅制造業(yè)是我國夏商周奴隸制文明的典型。代表，具有工藝高超，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣泛等特點。在處理這一重點問題時，除。使學(xué)生對夏至西周手工業(yè)的發(fā)達有一全面了解。正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。教師應(yīng)該對這一概念進行全面而準(zhǔn)確的講述。造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。進而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時期青銅文明的基本。文明代表夏商西周高度奴隸制文明。為進一步發(fā)散學(xué)生的。其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強民族自豪感。
【正文】 “同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁础?？?dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當(dāng)時的農(nóng)牧 業(yè)已相當(dāng)發(fā)達的結(jié)論，這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。 ： （ 1）組織學(xué)生討論：“談 談你所認識的青銅文化” ，全面了解青銅文化，認識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。 （ 2）提出“你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？”問題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。 ：要求學(xué)生自行設(shè)計本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。 ：摘星星專欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識重點。為進一步發(fā)散學(xué)生 的 思維 ，提出問題 “你認為我國是世界文明故國嗎？”學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強民族自豪感。
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