【正文】 活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強后進生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快提高成績。第五篇：三年級語文期中考試卷面分析三年級語文期中考試卷面分析本次期中試題題量適中，比較全面，對學(xué)生識字寫字、單元練習(xí)、理解課文、課外閱讀、寫作等各種能力都進行了充分的考查。這次期中考試的學(xué)生在閱讀和句子方面失分較大，尤其是閱讀部分，學(xué)生組織語言的能力有待于進一步提高。下面逐題分析。卷面共有八道題，第一題：讀拼音寫漢字。這一題比較會寫錯的字的是：傍晚、羨慕。其主要原因：一是個別學(xué)生讀不懂拼音；二是“俏”字寫錯偏旁；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。第二題：給帶點的字注音，主要是考查學(xué)生對多音字的積累，有個別學(xué)生寫錯，“卷”字注j249。an,“更”的拼音也寫錯。第五題：選擇詞語。做得很好的題。只有個別做錯。第六題：綜合訓(xùn)練題，共6小題。第1小題是補充詞語。有半數(shù)做錯。第2小題主要是考查學(xué)生對成語的掌握情況，錯誤很少。第3小題是檢測學(xué)生對古詩掌握。默寫古詩及寫出作者的名字，此題學(xué)生做得很好。第4小題，是按課文內(nèi)容填空，此題不僅考查學(xué)生的記憶能力，還懂得比喻句。第5小題是修改病句由于訓(xùn)練不夠失分較多。寫出比喻句，有個別學(xué)生做錯，不懂比喻句。寫出擬人句有不懂的，寫的不準，出現(xiàn)的問題較多。第6小題是寫出充格言，寫的比較好。有個別學(xué)生做題時寫錯別字。寫詩卷面出現(xiàn)虛線部分理解錯誤沒有寫。這六道題靈活地測試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時還考查了學(xué)生的靈活運用知識的能力。第七題是 閱讀題，主要是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，歸納這段話的內(nèi)容。此題得分較多。第3小題，此題檢查學(xué)生對課外知識的積累，有少數(shù)學(xué)生答不完整，有失分的。一、主要問題分析基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實表現(xiàn)在:個別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。學(xué)生靈活運用知識的能力不強本次檢測中，填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但學(xué)生實際做題并不太理想。個別學(xué)生閱讀能力不高在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學(xué)生完成的情況不盡人意。而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。學(xué)生寫作水平有待提高很多習(xí)作缺乏對生活的獨到認識和感悟，這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。由于學(xué)生的生活過于單調(diào)，而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學(xué)生只能是閉門造車，胡編亂造。二、改進措施注重知識的積累，強調(diào)語言的運用 語文知識的積累，包括字詞積累、句子積累、詩文積累及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言。在整體感悟基礎(chǔ)上，提高語言表達能力閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解。現(xiàn)在的閱讀題更注重對學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”。關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，進行不同表達方式的訓(xùn)練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。加強寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表達。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫；重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等，不抓寫作基本功訓(xùn)練，寫作能力的提高就是一句空話。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達?！睉?yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，施以不同的教學(xué)要求。必須強調(diào)真情實感，唯真情實感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”。