【正文】 初步認識的基礎上驚醒探究的。本課設計了3個探究后動：第一個活動是引導學生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，后動只安排學生研究隔著非鐵質材料的物體；第三個活動是讓學生運用新學的知識──磁鐵能吸住鐵制成的物體來辨別一些物體是不是鐵制成的。根據學生的年齡特征，聯系學生的生活經驗，創(chuàng)設省的有去的教學情境，激勵學生自主進行探究。在探究活動中，重視猜測能力和合作交流能力的培養(yǎng)；同時也加強學生動手實驗能力和概括能的，培養(yǎng)尊重事實，養(yǎng)成嚴謹的科學實驗習慣?！窘虒W目標】科學概念磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價值觀認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。體驗學習科學的樂趣，在科學學習中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品?！窘虒W流程設計】一、直接導入出示磁鐵：這是什么？玩過嗎？怎么玩？請你在座位上用磁鐵去吸，哪些東西能被吸起來？哪些不能？初步結論：磁鐵能吸鐵二、自主探究、獲取新知（一）活動一：磁鐵吸硬幣展示幾種不同的硬幣，那幾個能吸？為什么？5毛的硬幣引出矛盾沖突：磁鐵到底能不能吸鐵學生實驗（1）、展示介紹三種金屬：鐵片、鋁片、銅片（2）、動手實驗，看看磁鐵能吸哪種金屬。探究結論（1）、交流實驗結論：磁鐵能吸鐵，不能吸銅和鋁（2）、科學家就把磁鐵能吸引鐵材料制成的物體的性質叫做磁性。教師補充課題：有磁性深入探究展示臺出示幾種硬幣：課件出示他們的制作材料解釋：鍍銅【設計意圖】通過猜測、實驗、結論等步驟得出磁鐵有磁性這一科學概念，符合小學科學特點，也體現了嚴謹的科學態(tài)度。（二）活動二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎通過剛才的實驗，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，剛才在硬幣實驗中我們看見磁鐵隔著銅也能吸鐵，那么其他材料呢？教師出示課件：木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。學生猜測?，F在請材料員在你們的材料袋里選擇一項自己喜歡的物體做實驗，記錄員做好記錄。材料員拿出材料，小組成員開始實驗。教師巡視并參與其中哪個小組來匯報你們的實驗結果？學生充分匯報根據剛才的匯報，你們發(fā)現了什么結論？學生充分匯報，教師板書：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因為磁鐵隔著鐵質物體吸鐵，情況比較復雜，在以后的學習中我們會研究到的。當然如果你們現在感興趣的話，可以回家做一做實驗，然后把實驗結果告訴給老師，好嗎？【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計充分尊重了學生的意愿，讓學生自主地懸著喜歡的物體進行實驗，體現了以學生為主體、以教師為主導的作用，激發(fā)了學生探究的積極性，也訓練了學生的發(fā)散性思維。三、總結全文，拓展延伸師：通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？學生暢所欲言。機動：現在老師也遇到一個難題，老師不小心將一枚回形針掉進了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來?學生匯報并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動。其實，磁鐵里面還蘊藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探究！【設計意圖】學科學，關鍵要用科學，通過實驗讓學生把課堂教學延伸到課外，從而讓學生繼續(xù)開展新的探究活動。擴展資料：《磁鐵有磁性》教案《磁鐵有磁性》教案受田小學 科學組 于學軍【教學目標】 科學概念：，這種性質叫磁性。過程與方法：，不能吸引什么。，研究磁鐵隔著其他物體能不能吸鐵。情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質?！窘虒W難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品?！窘虒W準備】為小組準備: :銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻 璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。教師準備：上課用記錄表格。學生分組用磁鐵，條形和蹄形磁鐵兩種?！窘虒W過程】（一）、導課：講《磁鐵找朋友》的故事。磁鐵本領大不大？用處多不多？想不想幫磁鐵找到更多的朋友??？（生：想）看幻燈片，怎樣判斷：磁鐵能吸引什么物體，引導學生說出用實驗的方法給磁鐵找朋友。（二）、新授課：一、磁鐵能吸引什么物體，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。投影出現記錄表，找學生預測系列材料能否被磁鐵吸引。將提前設置好的答案動畫展示。，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學生實驗并記錄填寫好表格）以小組為單位，分發(fā)實驗記錄表。實驗進行以前，宣讀實驗要求。實驗進行過程中播放歡快的背景音樂《土耳其進行曲》。試驗完成后，集體完成《磁鐵能吸引哪些物體的實驗記錄》表。學生上講臺，交流匯報發(fā)到手里的實驗記錄表內容。進行簡單的評價。結論:磁鐵可以吸引鐵材料做成的物品。我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做成的物體的性質叫磁性?？茖W解決問題的方法教育，知道時間是檢驗真理的唯一標準。視頻欣賞：《磁鐵的磁性》。二、辨認鐵制物體的方法這些硬幣中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：各樣硬幣）學生觀察判斷并交流。對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學生實驗。兩次判斷結果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學生匯報、交流、小結。（證明實驗結果的可靠性）辯疑惑：同是五角和一角的硬幣，有的能被磁鐵吸引，有的不能被磁鐵吸引。是因為成分不同。五角的硬幣有的是：鋼芯（主要成分是鐵）鍍黃銅（吸引），有的是：銅鋅合金（不吸引）。一角的硬幣，有的是：不銹鋼（主要成分是鐵）（吸引）；有的是：鋁（不吸引）。明察秋毫辨一辨：用磁鐵試一試。知識延伸：磁鐵還能吸引鈷和鎳。有些精密的儀器如：手表、電腦等，不能用磁鐵來辨別它們的材料，因為磁鐵會干擾它們的工作環(huán)境。三、隔物吸鐵：引入研究。演示實驗：隔水取曲別針。磁鐵隔著鋁片、布、薄木片、等一些物體去吸鐵，吸得住么？你想試一試么？圖片展示試驗方法和過程。引導學生照著《磁鐵隔著物體去吸鐵的實驗記錄》表去進行。歸納總結，實驗結論。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。練習鞏固：我會做。四、歸納總結磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。五、作業(yè)完成《科學創(chuàng)新學習》P6263；嘗試使用今天學到的知識幫媽媽設計一種新型的擦窗戶的抹布，在里面擦玻璃的時候，也能將外面那扇玻璃擦干凈。注：教師在此課的教學中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳。2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅。2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色。老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別。分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因為在它們的膠帶中有鐵粉類物質。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。