20xx-20xx年小學(xué)二年級語文期末復(fù)習計劃-資料下載頁
2024-11-03 12:00本頁面
【正文】 課時 第五、四單元10課時 第三、二、一單元 10課時 閱讀復(fù)習、寫話復(fù)習10課時 知識重點要點全面歸納復(fù)習二年級語文下冊期末復(fù)習計劃龍豐教學(xué)點張 明為了做好本學(xué)期的復(fù)習工作，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的要求、根據(jù)學(xué)習的進程，為了引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習，掌握復(fù)習方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。特制定復(fù)習計劃如下：一、本班學(xué)生情況分析： 基本情況：本班的學(xué)生多來自于普通的家庭。從學(xué)生的自身素質(zhì)和知識能力方面來看，參差不齊。但經(jīng)過近二個學(xué)年的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習習慣有了很大改善。大部分學(xué)生能專心聽講、積極回答問題。學(xué)生作業(yè)較認真?？谡Z表達和習作也有進步。基礎(chǔ)知識掌握情況：（1）大部分學(xué)生對漢語拼音的掌握一般，能夠借助拼音閱讀各類課外讀物，但是閱讀質(zhì)量差異比較大。（2）由于新教材要求識字寫字量大，學(xué)生普遍存在許多漢字認識但不能正確書寫的情況，漢字書寫鞏固率較差。因此，加強聽寫，強化鞏固。（3）閱讀情況。對待一篇短文，一些孩子由于識字量的原因，有些孩子不能完全理解，要強化閱讀習慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的閱讀能力。（4）習作情況。大部分學(xué)生基本能寫一段話。但還要讓孩子拓展思路，有豐富的說話內(nèi)容，將想說的用文字表達出來，同時注意字的正確，標點符號的正確使用方法。二、復(fù)習目標：全面復(fù)習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫的300個生字，并能用常用字組詞或者說話。全面復(fù)習基礎(chǔ)知識，通過復(fù)習，查缺補漏，幫助學(xué)生梳理本冊書的知識，結(jié)合《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和單元測試，以課本、學(xué)習樂園為復(fù)習材料，強化復(fù)習，打下堅實的基礎(chǔ)。針對性地對學(xué)生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。在復(fù)習中注意幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習方法，“授人以魚，不如授人以漁”。避免“題海戰(zhàn)術(shù)”的機械復(fù)習，安排復(fù)習內(nèi)容，設(shè)計復(fù)習形式，增強復(fù)習的情趣性和有效性。檢測復(fù)習效果，查漏補缺。以單元過關(guān)測試為手段，培養(yǎng)解題能力為目標，進一步鞏固基礎(chǔ)知識。綜合練習階段。多方面的練習題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學(xué)生解題的靈活性，也要培養(yǎng)學(xué)生細心、耐心的解題習慣。優(yōu)生與差生結(jié)對幫助，讓差生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，逐步加大題量的難度，進一步提高學(xué)習水平。三、復(fù)習原則、分類推進，為學(xué)生提供充足的復(fù)習時間和空間。，整體把握教材，采取豐富多樣的復(fù)習形式，使學(xué)生通過主動參與、合作探究的方式，達到對語文知識的掌握和語文能力的提高。，橫向復(fù)習與縱向復(fù)習相結(jié)合，個人復(fù)習與小組復(fù)習相結(jié)合，培養(yǎng)習慣與提高能力相結(jié)合。四、復(fù)習形式：以單元復(fù)習為主，歸類復(fù)習為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習階段。五、復(fù)習時間：4周六、復(fù)習課時安排：第一、二周，以單元復(fù)習為主，以測試為形式，重點是字詞，要背誦的知識。復(fù)習要點為七個單元的復(fù)習資料、單元測試卷。第三、四周，以綜合復(fù)習為主，重點進行閱讀與寫話的強化訓(xùn)練，進一步查漏補缺。從 6月1日左右開始復(fù)習，大約四周的復(fù)習時間。 第七、六單元 10課時 第五、四單元10課時 第三、二、一單元 10課時 閱讀復(fù)習、寫話復(fù)習10課時 知識重點要點全面歸納復(fù)習七、復(fù)習措施：緊扣課后練習和綜合復(fù)習，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習工作。對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)。閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫。
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