口風琴社團總結(jié)-資料下載頁
2024-11-02 07:34本頁面
【正文】 教學中，我簡單的對自己的工作做一個總結(jié)：一、學生之間都存在不同的差異音樂技能課中，差異教學的產(chǎn)生是必然的。因此，往往設(shè)計時考慮到學生的不同特點，設(shè)計不同的教學環(huán)節(jié)來完成相同的內(nèi)容。這樣既能讓音樂能力較強的學生得以發(fā)揮，也能讓音樂能力較弱的學生尋找到自己在音樂教學課中的地位。在口風琴課堂教學課中，這些差異性尤為明顯。學生個體之間也存在很多差異，總體來看，男生對音樂的興趣明顯低于女生，在表現(xiàn)力、肢體協(xié)調(diào)能力方面都略遜一些。但在口風琴教學中，讓學生自由設(shè)計指法，有選擇的進行演奏，找到適合自己的樂句和方式進行演奏，讓不管男生還是女生都有了成就感。用顏色標出不同難度的小結(jié)和樂句，分句演奏的方法，師生互相練習的方法等不同的教學手段，讓學生都能較好的演奏主題旋律，使每個學生都能找到適合自己的演奏方法和有能力演奏的樂句，提高了學生學習音樂的興趣和能力。所以在這一學期里每個學生都能彈奏四到五首歌曲，還有一些接受能力比較強的學生，可以分聲部彈奏。二、采用方法：一方面從口風琴演奏的技能技巧導(dǎo)入，并讓學生通過自主活動和探索設(shè)計演奏指法、合奏配樂和最后的合作表演，不僅讓口風琴演奏上有優(yōu)勢的學生自身得到了發(fā)展，而且讓其擔任小老師還幫助了一批口風琴演奏上由困難得學生，使整體的演奏能力都有所提高。最后環(huán)節(jié)，小組合作的合奏表演，讓每個學生都增加了團隊意識，以及掌握好自己的節(jié)奏和其他的同學同步；而另一方面，從基礎(chǔ)訓練、欣賞入手，從感知到技能技巧的練習，一般用兩個教時完成，能更好的鞏固所學的樂曲，讓基礎(chǔ)能力較弱的學生能有更多的時間來進行練習以達到最終的教學目的。三、今后努力方向我覺得我在以后還需改進的地方是：對學生的評價，當一首歌曲學生彈奏熟悉了我的標準是：能準確、流暢地吹奏全曲達到優(yōu)美、動聽的程度。后來我慢慢的認識到我這樣對每一個學生都定為這樣的評價標準是不行的。既然學生之間存在差異，教師的評價也要有差異性，以便提高學習音樂的興趣。這一變化，突出了當前教學評價的新理念，鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育以人為本的精神，更加符合音樂教育以審美體驗為核心，以學生發(fā)展為目標的特點。因此，我們要尊重學生能力差異、性格差異，建立多元交互的評價標準，從而促進學生音樂素養(yǎng)與個性的不斷發(fā)展。我覺得在口風琴教學中根據(jù)學生的能力差異，制訂出不同的評價標準，對口風琴演奏和音樂感受能力很強的學生，標準是能準確、流暢地吹奏全曲達到優(yōu)美、動聽的程度；其余大部分具有一定音樂基礎(chǔ)的學生，也能獲得優(yōu)秀而其標準是能準確地吹奏全曲，允許偶爾出現(xiàn)一些小失誤；部分口風琴能力一般的學生。如能完整、正確地吹奏主歌樂句，也可給予良好的等級和表揚；對于極個別音樂基礎(chǔ)較弱口風琴演奏能力不夠的學生，如能較完地吹奏第一句。也給予表揚和合格。通過這些不同的評價，讓學生學得輕松、愉快，部分學生自覺利用課余的時間來發(fā)展自己吹口風琴的特長，還有部分能力較弱的學生由于達標相對容易了，同樣獲得了成功，增強了信心?？傊覀兘處熢诮虒W過程中要尊重學生的個體差異，認真細致地組織教學，使學生能夠最有效地運用科學的學習方法，真正做到“讓每個學生得到適當?shù)陌l(fā)展”
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