口風琴多年以前模版-資料下載頁
2025-10-26 18:20本頁面
【正文】 森林畫面。）設計意圖：教師運用豐富的語言、表情和動作，引導學生自然地進入情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在無意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學做鋪墊。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲，使學生在后面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。二 參與游戲，學習新知。⒈看一看，找一找。師：你看見誰了？它們在干什么？（小鹿躲在樹后偷偷看，小松鼠在樹上好奇地瞧，小白兔在草叢里跳舞，一群小鳥正在做游戲??）遇到音樂格子橋，橋邊有過橋須知（游戲規(guī)則：跳到哪個格子就唱出哪個音符。）一只小鳥跳過去，說：咱們比一比吧！2．玩一玩。師：比就比，同學們。加油！可不能輸給小鳥啊?、?師指格子，小鳥唱。② 師指格子，學生唱。③ 小鳥邊跳邊唱。④ 想一想：為什么有的格子跳過時不唱出音符？（引導學生注意到格子里的四分休止符。）⑤ 課件出示：音符寶寶“0”說：先猜猜我是誰？哈哈，沒猜著。我的名字叫“四分休止符”，我住在音樂森林里，是音樂中的紅燈，大家遇到我，記得千萬別出聲，要停一拍喲。教師引導學生想一想用什么方法來提醒“0”的存在。（擺頭。拍肩。或拍腿等等，進一步掌握四分休止符的時值。教師強調(diào)四分休止符和四分音符一樣都是一拍的時值。）⒊創(chuàng)新。課件出示音樂各自橋。分小組過橋。學生之間互相指格子，唱一唱?？凑l能和別人跳出不一樣的路線。⒋考一考。⑴師引導學生讀歌曲節(jié)奏。（出示歌曲主節(jié)奏型）⑵教師示范（視學生反應情況定）。⑶學生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動作表現(xiàn)四分休止符。（從游戲中，跳出的音符寶寶引起了學生的注意，與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過程中學生們互相提醒。很好的鞏固了難點。并在創(chuàng)新跳一跳的過程中掌握休止符的的時值。）三 情境引導，學習新歌。⒈聽一聽。導語：小朋友們，大家都玩累了吧。讓我們休息休息再出發(fā)吧。（CAI播放歌曲《多年以前》，畫面為森林深處，藍天下一群美麗的小鳥在歡樂的歌唱。）⒉唱一唱（學習歌曲第一段）導語：小鳥的家園可真漂亮！它們在用它們的歌聲歡迎我們呢！我們也一起唱一唱吧?、?出示歌曲曲譜，引導學生用“ LA”高興的哼唱。⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。⒊哀愁的小精靈。（播放課件：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時，多年以前，多年以前，美麗的小鳥兒一去不返，多年以前，多年前。鳥兒鳥兒快快回開，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來臨，綠樹成蔭花滿園。）（課件播放：在樹轉(zhuǎn)角坐著小精靈，獨自悲傷的歌唱）教師引導學生討論小精靈傷心的原因：由于人類過度的砍伐森林，小鳥飛翔棲息的天地越來越小，不僅小鳥無處容身，連其他的小動物都快無家可歸了。導語：我們可以怎樣幫助小精靈幫助這些小鳥呢？（學生討論，教師總結(jié)。）⒋呼喚鳥兒回歸（學習歌曲第二段）（課件出示歌單：每唱一句森林加深一分綠色，到最后兩句時，不斷有鳥兒飛回森林。）⑴ 體驗鳥兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。⑵ 感受渴望鳥兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。⒌演唱全曲導語：嚴冬過去，春天又會來到，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧。就讓我們用優(yōu)美的歌聲告訴我們身邊的每一個人保護環(huán)境，招呼我們的好朋友小鳥和可愛的動物朋友們回歸家園。四 編創(chuàng)表演。⑴ 你想用什么樣的方式來呼喚小鳥回來呢？⑵ 按學生特長分小組討論交流，排演。⑶ 教師組織，指揮，全班同學一起有表情的演唱歌曲，分小組為歌曲伴奏、伴舞。五 課堂小結(jié)師：今天應小精靈之邀來音樂森林旅游，我們又認識了不少的好朋友。為了這些好朋友，我們平時就要注意保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護小動物。這樣，地球家園才會越來越美麗！現(xiàn)在，就開始我們的保護行動吧。從小事做起，我們也可以保護我們的朋友！
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1