人教版五下分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義-資料下載頁(yè)
2024-12-08 05:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】頁(yè)，練習(xí)十一部分習(xí)題。根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn)，注重讓學(xué)生理解概念的意義，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作；重組教材，小組合作。還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義。生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的概念變成直觀形象的語(yǔ)言，同時(shí)激活課堂氛圍。知識(shí)目標(biāo)：1、知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生。認(rèn)識(shí)并理解單位“1”。師：假如把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人又可以分得多少個(gè)？把一包餅干平均分成2個(gè)同學(xué)，每人分到1/2包。預(yù)設(shè)生說(shuō)出1/3、1/4、2/5等。正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)表示。①說(shuō)一說(shuō)：每一幅圖的1/4分別表示什么？4份，每份是這條線(xiàn)段的。師：大家觀察，都是用1/4表示，它們有什么不一樣？②同樣是1/4，但表示的東西不一樣。師：同位舉例說(shuō)說(shuō)可以把什么看作單位“1”？同一物體不同的數(shù)量，用這種遞進(jìn)的關(guān)系讓概念的形成水到渠成。
【正文】 注： 程序：學(xué)生填 拿書(shū)到實(shí)物投影匯報(bào) 取出 兩 種 、三種、四種、五種、六種顏色分別是這 跳棋 的幾分之幾。 形成 1/ 2/ 2/ 4/ 5/ 6/6 問(wèn)：它們的分?jǐn)?shù)單位都 是多少。 小結(jié)：分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以有多個(gè)。 第 64 頁(yè)第 8 題。 開(kāi)火車(chē)講分?jǐn)?shù)單位。 61 72 154 1811 107 小結(jié)：無(wú)論什么分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位的分子一定是 1。 拓展題： 猜一猜： 老師這里有三包鉛筆，給你們看到的各是他們的 1/3。你能猜出它們各有幾支鉛筆嗎？ 四、總結(jié)歸納，暢談感受 。 師： 我們的課很快在結(jié)束了，那 這節(jié)課 你 有什么收獲。 師：同學(xué)們有什么感受呢？你覺(jué)得老師的表現(xiàn)怎樣？ 五、 作業(yè)設(shè)計(jì)。 在生活中找分?jǐn)?shù)，跟家人說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)的意義。 完成書(shū)本第 64 頁(yè)的第 9 題。 六、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的意義 把 單位“ 1” 平均分 成分成若干份， 把 一個(gè)蘋(píng)果 平均分給 2 個(gè)同學(xué)，每人分到 1/2 個(gè)。 把 平均分成 4 份， 每份是 。 ? ???? 4 份， ??? 。 ? ???? 4 份， ??? 。 設(shè)計(jì)意圖 ：緊扣書(shū)本，每一道題都有不同的側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)、追問(wèn)、 全面鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后一道的拓展題，得出同樣是 1/3，鉛筆的支數(shù)不同，單位“ 1“也不同。 這樣的 一份 或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示 分?jǐn)?shù)單位 。 2/3 的分?jǐn)?shù)單位是 1/3 3/4????? ? 1/4 5/6?????? 1/6 3/8?????? 1/6 一個(gè) 4141414141 ? ???? 4 份， ??? 。 ? ???? 4 份， ??? 。 一個(gè)整體 一些 設(shè)計(jì)意圖 ： 好的板書(shū)對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展智力、指引學(xué)路起著重要的作用 。 這個(gè)板書(shū)圖文并茂，直觀明了，重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)知識(shí)一目了然。
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