青島版五年下1、分?jǐn)?shù)的意義-資料下載頁(yè)
2024-11-19 20:49本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）五年級(jí)下冊(cè)第9頁(yè)。分?jǐn)?shù)的意義一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用。的意義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出分?jǐn)?shù)表示的意義。出示情境圖1“船模試航”。成5份，1份占這個(gè)整體的1/5。學(xué)生提出問(wèn)題，教師適時(shí)梳理。全班交流時(shí)，學(xué)生先利用4個(gè)飛機(jī)模型動(dòng)手?jǐn)[一擺，可能會(huì)出現(xiàn)1/2、2/4兩個(gè)答案。課件演示將4架飛機(jī)平均分的過(guò)程，并板書(shū)結(jié)論。學(xué)生動(dòng)手操作，可以利用教師提供的材料，舉例：學(xué)生舉例還可以把哪些量看作單位“1”？并區(qū)分單位“1”與自然數(shù)1的不同?！?”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。學(xué)生按要求取糖果：盒子里有11塊糖，取出總數(shù)的2/11；取出剩。下的1/9；再取出剩下的1/4；如果取出2塊，是取出了剩下的幾分之幾？??
【正文】 ，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 （六）看書(shū)質(zhì)疑。 學(xué)生閱讀 67— 69頁(yè)，質(zhì)疑問(wèn)難。教師巡視，解答學(xué)生困惑、疑難問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境和探索空間，通過(guò)分一分、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程，并感悟、體驗(yàn)這一過(guò)程。在教學(xué)組織形式上，以小組合作學(xué)習(xí)為主，與個(gè)人獨(dú)立思考、全班集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在合作探究中，交流自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，思 維在交流中碰撞，問(wèn)題在交流中得到解決。 三、巧設(shè)練習(xí)，深化理解 2。 ？（課件出示） ：“取糖果”。學(xué)生按要求取糖果：盒子里有 11塊糖，取出總數(shù)的 2/11；取出剩下的 1/9；再取出剩下的 1/4；如果取出 2塊，是取出了剩下的幾分之幾？?? 獨(dú)立完成，進(jìn)行交流。 【設(shè)計(jì)意圖】 數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。通過(guò)形式多樣的練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，又能讓學(xué)生通過(guò)多樣的練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
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