粵教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)632勇于創(chuàng)新-資料下載頁
2024-12-08 05:57本頁面
【導(dǎo)讀】勇于創(chuàng)新的有利條件，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)青少年發(fā)展的重要性。明生活中創(chuàng)新的表現(xiàn)，能夠結(jié)合案例分析表述青少年創(chuàng)新能力優(yōu)勢(shì)。發(fā)，積極參與創(chuàng)新活動(dòng)。動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。們身邊的創(chuàng)新實(shí)踐。次注重“從實(shí)踐中發(fā)掘”，對(duì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)、生活知識(shí)表述要求較高。知心理，可以形成交流探討過程。全面的思維意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)一步關(guān)注實(shí)踐應(yīng)用。展學(xué)習(xí)視野；對(duì)行為的分析則進(jìn)一步加深學(xué)生理性認(rèn)知，強(qiáng)化思維要求。布置課本閱讀任務(wù)：P49—50，首先我們來看一段視頻。（誘導(dǎo)）詢問學(xué)生有哪些感悟。引入“創(chuàng)新”話題。也可以大有用途呀。學(xué)生自由回答，不拘一格。說起并嘗試，結(jié)果這件理發(fā)圍布經(jīng)客人試用后，反映還真不錯(cuò)?；顒?dòng)過程中有困難，可以與同桌進(jìn)行溝通。哪一小組表現(xiàn)最出色。說出一點(diǎn)后，下一小組接著說，現(xiàn)在有一分鐘的準(zhǔn)
【正文】 有時(shí)候聽聽別人的意見也是不錯(cuò)的?? 最重要的是，付諸于實(shí)踐，讓創(chuàng)新有價(jià)值?? 師：創(chuàng)新就在我們身邊，我們要大膽積極參與創(chuàng)新活動(dòng)，讓我的生活更加美好。 學(xué)生解說自己的創(chuàng)新內(nèi)容。 根據(jù)教師追問，學(xué)生簡(jiǎn)要陳述自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)。 學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)進(jìn)行創(chuàng)新所需要的其他因素。也可根據(jù)教師呈現(xiàn)的圖片，來表述因素。 理解敢于突破傳統(tǒng)，大膽想象和實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 學(xué)生在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到相互交流與合作的重要作用， 認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新行為要積極付諸于實(shí)踐等。 說明創(chuàng)新動(dòng)機(jī)及其他推動(dòng)因素，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步延伸，激發(fā)學(xué)生更廣闊思維；同時(shí)將合作與交流、付諸實(shí)踐等重要因素也加以講述，提高學(xué)生綜合分析認(rèn)知能力，不拘泥于課本。 課堂練習(xí) 考一考： （ ） ①林悅提議設(shè)立班級(jí)“行為積分制”；②王萌利用伸縮桿發(fā)明了高位摘果器；③許志獲得科學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；④吳欣寫了一篇優(yōu)美的穿越劇小說。 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ ，其表現(xiàn)不包括（ ） 一個(gè)問題屬于實(shí)踐類的，一個(gè)屬于特征辨析類，給學(xué)生初步認(rèn)識(shí)即可。 課堂歸納、綜述 解說順序：“創(chuàng)新” —— 源于我們的世界與生活 —— 如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新：認(rèn)真地過程、細(xì)心地思考、發(fā)揮想象力、積累豐富知識(shí)（這就是我們青少年創(chuàng)新的態(tài)度） —— 我們要將創(chuàng)新“付諸于實(shí)踐” 簡(jiǎn)要回顧課堂教學(xué)流程，架構(gòu)本課體系。 重心在青少年具有創(chuàng)新的哪些重要能力品質(zhì)。 作業(yè)布置 課后作業(yè)： 。 ，嘗試在實(shí)踐中實(shí)施開展，并記錄過程，說明自己的創(chuàng)新感受。 家庭生活中的創(chuàng)新目的在于體現(xiàn)“身邊的創(chuàng)新”；完善課堂事例，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況深化學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。 六、教學(xué)板書 創(chuàng)新就在我身邊 1. 認(rèn)識(shí)創(chuàng)新 （特征） 觀察 —— 思考 —— 想象 —— 積累 “我”的創(chuàng) 新實(shí)踐
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