中小學教師開展小課題研究的新路徑-資料下載頁
2024-11-01 22:05本頁面
【正文】 立項申請書是課題立項時的重要文本材料，是課題研究的具體實施方案，分值為5分，根據文本質量進行評分。六大類活動包括學校需要組織的開題論證活動、中期檢查活動與成果展示活動，分值各為5分，根據活動過程記錄表評分。課題組需要組織的前期調研活動、至少5次學習交流研討活動和至少10節(jié)研究課活動，分值分別為5分、10分和10分，根據活動過程記錄表或評課表進行評分。研究成果板塊細分為四個評分項目，包括閱讀專業(yè)文獻的文獻綜述5分、閱讀專業(yè)書籍的閱讀心得5分、撰寫研究論文10分、撰寫研究報告15分，其中研究論文和報告均不要求發(fā)表，由評審專家鑒定打分。問題解決板塊即展示課題研究成果的優(yōu)質課例的評分，評審專家通過觀看該課例的教學視頻，來評判課題研究是否解決了當初提出的課堂教學問題，解決的程度與效果如何，給予1~10分的評分。綜合評價加分項板塊是根據課題組在規(guī)定的課題研究任務之外，額外完成的課題研究任務和取得的研究成果數量與質量進行綜合評價加分，最多可加10分，通常需要額外加分小課題才能達到90分的評優(yōu)標準。通過對小課題研究的過程、結果進行分解細化，明確每一項的量化評分，建立了清晰的小課題評價標準，保障了小課題研究的效果。目前，小課題研究已經成為中小學教師重要的教育科研方式，參與教師的數量逐年增加，教師的科研積極性也顯著提升。在持續(xù)推進小課題研究的實踐中，我們將不斷優(yōu)化和創(chuàng)新小課題研究的實施路徑，不斷提高小課題研究的成果質量，讓小課題研究真正成為促進教師專業(yè)成長、改進課堂教學的推動力。
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