小學(xué)音樂研修日志(原創(chuàng))大全-資料下載頁
2025-10-22 06:42本頁面
【正文】 置。我們在音樂教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)乩酶鞣N形式進(jìn)行一些知識技能的訓(xùn)練，但不可按專業(yè)音樂教育的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。我們不能只是以自己的語言來解釋和表述音樂所要表述的形象、內(nèi)容，而應(yīng)更多地把有限的課堂時間留給學(xué)生聽，給他們以想象的空間，在音樂流動的音響中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺鑒賞能力，感受音樂塑造的藝術(shù)形象。第五篇：小學(xué)音樂研修日志2小學(xué)音樂研修日志2 小學(xué)音樂教育的教學(xué)方法，有著自身的特殊性，它不能采用非常嚴(yán)肅地、單純灌輸?shù)姆绞絹碇v解注入，也不能像民間藝人一樣，采用一句一句地口傳心授；也不能像專業(yè)音樂學(xué)校中強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練；更不能像幾十年來一直采用的教幾支歌就算上音樂課的方法。它應(yīng)以多樣的、科學(xué)的教學(xué)法施諸于不同程度的教育對像，并要既有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。小學(xué)音樂教學(xué)不能以專業(yè)的音樂知識技能傳授為主，知識和技能只是感受音樂和表現(xiàn)音樂的手段而非教育的最終目的，不能本末倒置。我們在音樂教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)乩酶鞣N形式進(jìn)行一些知識技能的訓(xùn)練，但不可按專業(yè)音樂教育的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。我們不能只是以自己的語言來解釋和表述音樂所要表述的形象、內(nèi)容，而應(yīng)更多地把有限的課堂時間留給學(xué)生聽，給他們以想象的空間，在音樂流動的音響中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺鑒賞能力，感受音樂塑造的藝術(shù)形象。
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