【正文】 邊形，感悟四邊形的特點；例2讓學生認識長方形和正方形各部分的名稱，加深對長方形和正方 形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。為了掌握學生對此部分知識的了解情況，課前和部分學生進行了交談，發(fā)現他們對四邊形不是一無所知，在生活和學習中，此類圖形比比皆是，只是對這一類圖形的概念非常模糊。為了在他們已有的知識基礎上讓其對四邊形具有更加科學、系統(tǒng)的認識，我在教學時，對例題做了稍許改動。根據我對教材的理解和對學情的分析，我制定了以下教學目標：二、教學目標。直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。通過找一找、畫一畫、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。三、重點和難點 教學重點：認識四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形。教學難點：一系列活動直觀感知四邊形，總結概括四邊形的概念，經歷從直觀到抽象的學習過程。由于本節(jié)課的學習內容有很強的可操作性，所以我認為突破重難點的關鍵是讓學生在實踐活動中感知，通過自己的動手操作將知識內化，并抽象出概念性的知識。故本節(jié)課我的設計理念如下：四、設計理念：1．聯(lián)系生活，讓學生學有用的數學。空間與圖形與我們的生活息息相關，現實生活為發(fā)展學生空間觀念提供了寶貴資源。所以在設計這節(jié)課時，我充分利用生活實際的情境校園場景引入四邊形的教學，把認識四邊形這一數學知識與學生的生活經驗聯(lián)系起來，讓學生感受到圖形無處不在，激發(fā)學生學習數學的興趣。在充分認識了四邊形后，又回歸到生活中，找到真實存在的四邊形，不只局限于書上的平面的幾何圖形，讓學生真真切切地感受到數學與生活的關系。2．動手動腦，自主探究。像空間與圖形這樣實踐操作強的課程，我主張?zhí)峁┮欢ǖ乃夭?，加上教師適當的引導，充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓他們在實際操作中發(fā)現知識，學習知識。一方面培養(yǎng)學生的動手能力，另一方面讓不同層次的學生都能有學習上的成就感，增強學習興趣。3．小組合作，全體發(fā)展小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，一方面使學生學會分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學生互相影響，取長補短。另外，在小組合作中，培養(yǎng)他們學會謙讓、團結友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點。這樣做，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。五、說教法學法（一）說教法由于本節(jié)課是繼續(xù)對平面圖形的進一步認識，所以在教法上的選擇適合這類課程的方法，有情景教學法、直觀演示法、實驗操作法等。（二）說學法根據新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學內容，我認為指導學生運用以下學習方法較佳：觀察對比：在概括四邊形特征時，讓學生通過觀察了解其特征，再通過對比他們不同的特征，將其進行了分類；動手操作：如讓學生制作出自己心目中的四邊形，學生可根據自己喜好，采取畫一畫、剪一剪、折一折方法制作四邊形；小組合作：在拼四邊形和四邊形分類中都采用了合作的學習形式，但根據其難易程度，又分為小組合作和同桌合作，讓同學在不同的合作中體驗學習的快樂和收獲的喜悅。六、說教學過程：本節(jié)課分四個教學環(huán)節(jié)：情境導入、直觀感知四邊形、掌握長方形和正方形的特點和本節(jié)課小結。在第一個環(huán)節(jié)中，利用書中校園主題圖導入，較貼近學生生活，從學生們找到圖中認識的平面圖形導入本節(jié)課主題。第二部分，直觀感知。（1）從學生的生活經驗出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關的問題，讓學生通過判斷觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學在小組內互相說說自己的發(fā)現。教師再根據學生的匯報，總結出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形（學生板書）。再讓學生根據我提供的圖形說一說哪些不是四邊形，為什么？進一步鞏固四邊形的特征。最后讓學生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。(2)然后讓學生動手操作，剪一個四邊形。動手實踐、合作交流是學生學習數學的重要方式，而有效的小組合作學習是有目標、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學生明確合作學習的目的、任務和分工，為有效的學習打下了良好的基礎，同時突破了本節(jié)課的難點。三、愉快練習提高認識 練習是幫助學生加深理解和鞏固所學知識的手段，是培養(yǎng)和提高學生的數學素質和良好的心理素質的途徑，在整節(jié)課上我設計了許多有針對性、層次感強的練習。走迷宮：“小猴摘桃”調皮的小猴要去摘桃子，但必須朝著畫有四邊形的路牌方向前進，才能順利摘到桃子，讓學生說一說小猴的行走路線，再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識。涂顏色讓同學們給長方形圖上紅色，正方形涂上黃色，進一步掌握長方形和正方形的特點。提高練習仔細數一數找出圖中的四邊形本節(jié)課最后的課堂小結，讓數學回歸生活，找到生活中的四邊形，并讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，對自己做出客觀的評價。“認識四邊形”教學設計胡家學校 孫立鑫“認識四邊形”說課稿胡家學校 孫立鑫“認識四邊形”教學反思胡家學校 孫立鑫