中班社會活動：玩具好朋友-資料下載頁
2024-10-29 07:20本頁面
【正文】 程：以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。（老師調(diào)動了幼兒參與的興趣。）引導(dǎo)幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在xx上面（下面、里面）”的語句。（在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時，鏡頭要跟緊誰。師在提問幼兒的時候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。）引導(dǎo)幼兒討論、尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒能積極地尋找玩具。在視頻中，老師可以看到在上課時所沒有關(guān)注到的其他幼兒：發(fā)現(xiàn)有個別幼兒趴在地上，有的幼兒很認(rèn)真的尋找玩具的家。拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個別幼兒尋找的情況。）引導(dǎo)幼兒把尋找到的玩具送回家。（個別、全體）（鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。老師的感嘆詞較多）請個別幼兒收拾餐具。（在觀看視頻時，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進(jìn)盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。活動反思：本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
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