英語調(diào)查問卷分析-資料下載頁
2024-10-29 07:10本頁面
【正文】 一段短文，這樣就要求學生在變成短文的過程中，注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前 后的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。其次，在 Reading 教學中，回答問題時要求學生必須用自己的語言，且人稱、時態(tài)要做相應 的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達，提高了表達能力。還讓學生用課文中的詞 組進行復述，學生復述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點，邏輯關系，又要用自 己的語言把主要內(nèi)容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關系 的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快的提高。再次，Listening 教學中，在 除了讓學生聽懂并做完聽力練習之外，還讓他們把練習作為 guide 進行復述聽力材料，也可以讓他們寫在作文本上。（四）注重教師的指導作用 在批改作文的過程中，教師的指導作用就在于肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當?shù)?評價。但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了教師自 己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。筆者認為對于寫作訓練，可以規(guī)定 學生限時寫完，同桌或前后桌的學生互相批改，而后重新行文，再上交。這樣，教師批改起 來就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利于講評。許多學生希望進行“自由寫作”，教師應該指導學生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多 用熟悉的單詞和句型，多用五種基本型表達。然后讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負擔，也有利于學生寫作的提 高。關于高中一年級英語寫作調(diào)查問卷學校________ 年級________ 性別________ 。，簡要敘述您的觀點。J衷心感謝您的支持！1．你對英語寫作有興趣嗎？ B 一般 C 沒興趣 2．你多久寫一篇英語作文？ 3．有沒有寫英語周記的習慣？ 4．你寫作的動機是什么？ 5．老師布置的英語作文你都能及時完成嗎？ B.第五篇：小學英語教師調(diào)查問卷分析報告小學英語教師調(diào)查報告此次問卷調(diào)查面向我學區(qū)全體英語教師，了解農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀以及教師對多媒體與網(wǎng)絡技術應用于小學教學的真實看法和基本情況，以便提高課題研究的實效性。問卷共包含四道選擇題和3道簡述題，供調(diào)查教師選擇或作答。全校共發(fā)放問卷10份，回收有效答卷10份。100%的被調(diào)查教師對選擇題做了完整的選擇，80%的被調(diào)查教師對簡述題做了扼要的回答。問卷回收后，實驗課題負責人對問卷進行了統(tǒng)計并作出分析。約有50%的農(nóng)村小學英語教師為小學高級教師，教學水平較高。約有50%教師所在學校普遍不夠看重英語，覺得英語是一門副科，對于電教設施等維護不到位，導致學校教師使用多媒體困難。約有半數(shù)教師為非專業(yè)教師，雖然經(jīng)過培訓和學習，但是教師基本素質(zhì)仍有待提高。教學狀況方面，約有60%的教師授課良好，但普遍反映對學生跨文化意識培養(yǎng)較少，課后較少與學生用英語進行交流。約有70%的教師在課堂會組織游戲教唱英文歌曲。定性分析如下：一、對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的定性分析100%的被調(diào)查教師認為多媒體與網(wǎng)絡技術應用于小學英語教學對激活學生大腦圖式有積極的影響，它能有效地擴大課堂教學容量，提高課堂教學速度和節(jié)奏，對于一些呈現(xiàn)性、延伸的知識，老師不需要浪費時間板書，同時還可以借用一些色彩鮮明、生動有趣的動畫、圖片、聲音吸引學生注意，幫助學生理解所學知識，老師還可以運用多媒體創(chuàng)設各種情景，讓學生在盡可能真實的情境中運用所學語言進行交流、習得語言，活躍課堂氣氛、讓學生在生動、活潑的氛圍中學習，提高課堂教學效率。英語是一門交際性的語言，利用網(wǎng)絡可以突破時空的限制，通過網(wǎng)絡，學生能與外國小朋友進行網(wǎng)上交流，實現(xiàn)語言的交際性功能，這種沒有預設任何思維限制的協(xié)作式自主學習方式能發(fā)揮學生的想象力，并為學生提供了自由表達的時間和空間，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維會起到不可估量的作用。另外，教師應充分發(fā)揮在小學英語教學多媒體與網(wǎng)絡技術應用中的“導”的角色，指導學生利用相關的課件及網(wǎng)絡資源進行自主的探索、學習，培養(yǎng)學生學習的自主性。英語是我校的教學特色，通過多媒體及網(wǎng)絡資源，我們應更好地把學科知識進行整合，讓學生在有限的教學時間里學到更全面、更完整的知識。二、建議（1）根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，說明多媒體與網(wǎng)絡技術應用于小學教學中起著積極的推動作用，鼓勵教師將多媒體與網(wǎng)絡技術應用于教學中。（2）多媒體與網(wǎng)絡技術應用于教學中，不能“以輔代主”。教師仍應起到教學的主導作用，教師要成為學生自主學習的伙伴、合作者和解決問題的指導者。防止教師整節(jié)課在教學過程僅是一個大型課件的演示、播放過程，教師坐姿上課受到定型情節(jié)課件的影響，完全圍繞著課件當播音員、解說員，忘記了作為教學主體存在的學生的積極性，忽視了師生之間的信息反饋，沒有發(fā)揮教師在教學中“導”的角色。在小學英語閱讀教學中，教師的“導”顯得尤為重要，教師應準確把握學生的認知水平，精心挑選、編輯閱讀材料，很好的控制閱讀內(nèi)容的難度，在局域網(wǎng)上為學生提供大量的內(nèi)容豐富、圖文并茂、難易程度呈梯度發(fā)展的閱讀材料，創(chuàng)設一些英語學習任務，指導學生開展有效閱讀，通過網(wǎng)上論壇等形式進行語言輸出活動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高學生英語閱讀能力和水平。（3）課下教師應該通過各種途徑豐富自己的專業(yè)知識，尤其是與教學息息相關的一些知識，如：西方文化禮儀，文化差異。
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