【正文】 驗班與對照班變化的事實進行比較，確認(rèn)事物間因果關(guān)系的方法。行動研究法。采用邊實踐邊研究的方法，實施過程中允許突破方案，碰到實際問題，可以修改方案調(diào)整目標(biāo)。個案研究法。對少數(shù)或個別具有典型性、代表性的學(xué)生，采用個案法研究，做好個案記錄，階段整理、匯總。文獻研究法。組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，了解教育評價發(fā)展的特點與新概念，了解實現(xiàn)評價主體多元的內(nèi)涵與價值，更新教學(xué)觀念，以現(xiàn)代的科學(xué)理論指導(dǎo)課題的實驗。（四）實施管理“收集與整理”成長記錄袋的內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為指導(dǎo)者提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度?！俺砷L記錄袋”平時由學(xué)生保管，每兩月在班主任的指導(dǎo)下進行一次整理，每學(xué)期進行兩次以上的展示交流。在學(xué)生成長記錄袋評價實施的過程中，學(xué)校要為教師、學(xué)生、家長創(chuàng)設(shè)相互交流、溝通的機會，定期組織專題研討、成果展示活動，引導(dǎo)家長參與。教師要引導(dǎo)家長配合學(xué)校對孩子在家庭的學(xué)習(xí)、生活成長資料進行收集，并及時編排、保存，并具體介入整個過程，實現(xiàn)家?；?。學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)評價與記錄的管理工作，督促教師認(rèn)真完成該項工作。對創(chuàng)造性地開展評價與記錄的教師，學(xué)校應(yīng)給予表彰，并加以推廣。教師要在評價與記錄這一互動活動中，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，加強教師與教師、學(xué)校與社會的聯(lián)系與交流，同時在評價與記錄的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，不斷改進和完善促進學(xué)生發(fā)展的評價工作。促進學(xué)生發(fā)展的評價需要不斷地進行總結(jié)、完善與生成，各班要及時把改進與創(chuàng)新的建議反饋給學(xué)校。（五）、做好課題研究的經(jīng)費保障為能確保學(xué)校課題研究的有效開展，學(xué)校將投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費，作為課題研究的有使用、周轉(zhuǎn)資金。同時要加強對課題研究的考核力度。第五篇：小學(xué)課題研究計劃方案紡織苑小學(xué)“幫助學(xué)生上下樓梯靠右行”德育課題研究方案為了全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)校教育與品德教育的有機結(jié)合，經(jīng)學(xué)校研究，決定承擔(dān)“幫助學(xué)生上下樓梯靠右行”這一課題。為了讓這一課題的工作更具針對性、實效性和操作性，特制定此方案。一、指導(dǎo)思想以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的能力為目標(biāo)，以班級為依托，以學(xué)校為主導(dǎo)，以家庭為基礎(chǔ)，以“五自”活動為載體，開展形式多樣的活動，形成學(xué)校、班級、家庭三位一體的德育局面。二、組織機構(gòu) 組長：趙寶成 副組長：楊紅兵組員：三、四年級各班班主任三、主要目標(biāo)㈠構(gòu)建學(xué)校教育和班級教育的和諧關(guān)系。㈡培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自理、自護、自強和自律能力，形成團隊意識和歸屬感，增強規(guī)則意識和責(zé)任感。㈢使學(xué)生形成上下樓梯靠右行的習(xí)慣 ㈣善待自己，學(xué)會自護。四、措施與要求 ㈠總體要求，以三、四年級班級為主編成實驗小隊，以點帶面，逐步鋪開。各小隊要充分利用上下樓梯的時間，以小隊成員的所在樓層作為活動地點，請班長擔(dān)任一次性小隊活動的監(jiān)督員，班主任擔(dān)任場外指導(dǎo)，積極有效地開展活動。：強化、幫困、育智、培德?；顒又髦际牵韩@得直接經(jīng)驗，形成習(xí)慣意識，增強安全意識?；顒拥幕驹瓌t是：親歷親為原則、自主探究原則、協(xié)同配合原則、整合優(yōu)化原則“一點”要求： ①態(tài)度真一點（指課題研究的目的要明確）； ②角度巧一點（指選取活動主題）； ③形式新一點（指安排活動內(nèi)容）； ④內(nèi)涵深一點（指觀察與思考）。㈡活動的組織與要求，要做到活動前與小隊隊長研究，與家長溝通，以保證每次活動計劃的可行性?；顒又幸M量參與其中，協(xié)助學(xué)生確?；顒拥捻樌_展?；顒雍笠獛椭鷮W(xué)生做好總結(jié)，積累經(jīng)驗。為保證有序有效地開展活動，每次活動都應(yīng)遵循以下程序：即提前準(zhǔn)備→擬定方案→實施活動→交流總結(jié)。，如參觀、訪問、調(diào)查、采訪、宣傳、等方式，以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去積極參與。，鼓勵學(xué)生自己參與設(shè)計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價。，切實保障學(xué)生的身心健康與安全，防止意外事故發(fā)生。，更要注重培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀。㈢實施“三手工程”，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。“三手工程”的內(nèi)容是：同班學(xué)生鄰里手拉手，社會實踐大手牽小手，弱勢群體眾人伸援手。圍繞“三手工程”開展活動，要加強學(xué)生間的聯(lián)系，讓學(xué)生在實際生活體驗中尋求學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多樣化，學(xué)習(xí)方式生活化、情趣化，從而有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的舞臺。通過各小隊的自主、合作、探究活動，促進學(xué)生綜合實踐能力、探索能力，以及校園安全感等多方面的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，形成負(fù)責(zé)任的社會觀念和基本的服務(wù)社會的方法，使學(xué)生的生活更為充實，更為進取，實現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知，情感態(tài)度和能力等領(lǐng)域的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。㈣采用多種評價方式 具體方式：觀察記錄、活動表演、調(diào)查報告、成果展示等。具體方式有：評估、調(diào)查問卷、實際操作、活動記錄等。，社區(qū)人士的評價相結(jié)合 具體方式有：評語、活動記錄、推薦與評論等。五、研究的周期與步驟 第一階段：準(zhǔn)備階段（)㈠學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識。㈡確定組織機構(gòu)。㈢撰寫實驗方案。第二階段：實施階段( ~)㈠調(diào)查、統(tǒng)計、分析。㈡成立小隊，召開指導(dǎo)教師會和隊員會。㈢積極開展各種實踐活動。①期初開好計劃工作會。②月初計劃，月末小結(jié)，加強指導(dǎo)性、針對性與實效性。③做好記錄，填好記載表，做好資料積累工作。④每個小隊要有一期的階段性總結(jié)㈣充分利用好學(xué)校教育資源，為培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的能力服務(wù)。㈤摸索德育教育的最佳方式。第三階段：總結(jié)階段(~)㈠整理研究資料，對所有材料進行統(tǒng)計分析，總結(jié)研究成果，完成自評自測工作。㈡對研究全過程回顧反思，分析總結(jié)，完成研究報告。