【正文】 之規(guī)定，判決如下∶駁回原告林健的訴訟請求。案件受理費人民幣378元，由原告林健負擔。如不服本判決，可在判決書送達之日起十五日內，向本院遞交上訴狀，并按對方當事人的人數提出副本，上訴于福建省福州市中級人民法院。審判長林琿審 判 員 陳增華代理審判員 李 然二○一○年五月四日書記員張虹附注∶本判決書引用的主要法律條文《中華人民共和國繼承法》第十四條、對繼承人以外的依靠被繼承人扶養(yǎng)的缺乏勞動能力又沒有生活來源的人，或者繼承人以外的對被繼承人扶養(yǎng)較多的人，可以分配給他們適當的遺產?！吨腥A人民共和國勞動法》第七十六條、國家發(fā)展社會福利事業(yè)，興建公共福利設施，為勞動者休息、休養(yǎng)和療養(yǎng)提供條件。用人單位應當創(chuàng)造條件，改善集體福利，提高勞動者的福利待遇。第五篇：德育案列各位班主任：大家可以看看渾南五校 張帥的案例： 每個孩子都是完全特殊的獨一無二的世界 渾南五校 張帥每天清晨進入校門，一回頭這句話便映入眼簾；每天下班，走出教學樓，也是第一眼看到這句話。于是，這句話便深深的根植在我的心中。我們渾南五校的程琳校長，不愧為新銳教育家，只這樣一句話，便指明了我們育人的方向。新學期開學了，班級里進來了二十二個小精靈。他們睜著對未知充滿好奇的大眼睛，有的張揚著渴望，有的透露著膽怯，有的充滿新奇，有的因為想媽媽蓄滿了淚水。在這些眼睛中，我看到了一雙茫然的、無意識的、對周圍的一切毫不在乎的眼睛，這雙眼睛，屬于我們班的逄金豪。慢慢的在教學和班級管理工作中，我發(fā)現金豪上課完全不能聽課，只是一味的沉浸在他自己的世界里，兩只鉛筆接在一起做武器，在座位上揮舞，口里還不時的發(fā)出“嗤嗤”的打斗模擬的聲音，這樣便過了一節(jié)又一節(jié)課。還記得第一次我叫他回答問題，他不僅不站起來還跟我說了一句我從教五年以來從未在學生口中聽到的話：“我不?！蔽艺痼@了，這是怎樣的一個孩子呀。工作要繼續(xù)下去，不能讓一個孩子掉隊。我想，我該找孩子談談。第一次我想把他帶到辦公室，我失敗了。他抓住我的一角，蹲在地上，大哭著說：“老師，我不去，不。我不去?！边@樣的糾纏幾分鐘，我放棄了，我想也許我真的帶不走他。但是我發(fā)現他的眼睛里充滿了恐懼。這個時候，我只能求助于他的媽媽。經過和金豪媽媽的溝通，我了解到，金豪的媽媽是非常上進的人，因為孩子在幼兒園的時候淘氣，惹過幾次麻煩，金豪的媽媽每次都嚴厲管教，動輒打罵，還用小木棍抽打孩子。我終于知道孩子為什么眼睛里充滿了恐懼。我囑咐金豪的媽媽：今后不要再打罵孩子，金豪膽子小，要多多的鼓勵表揚。這樣才能進步。在學校我也經常給金豪鼓勵，他喜歡畫畫，我就讓他為我畫授課用的插圖。一些簡單的問題，讓他來回答。鼓勵他同組的同學給他幫助。漸漸的孩子的信心建立了起來，現在，他勇敢的在全班同學面前發(fā)言，表達自己的想法，給同學們講故事，很多老師都跟我說金豪的進步很大。金豪的媽媽也說孩子在人多的時候也敢說話了，這是以前想也不敢想的。也許，他現在依然不是最優(yōu)秀的學生，但是我們班的班風就是：不比智力比努力，不比起點比進步。我依然相信他的進步不會停止，他的成長依然繼續(xù)。他是一個世界，一個需要我用心去感受的世界，一個需要我耐心陪伴的世界。王寶山(1650957111)8:01:06有明確的主題，題目是：每個孩子都是完全特殊的獨一無二的世界。；真人真事有一定的方法，談話、表揚、與家長溝通等首尾呼應：每個孩子都是完全特殊的獨一無二的世界結尾：他是一個世界，一個需要我用心去感受的世界，一個需要我耐心陪伴的世界。王寶山(1650957111)8:03:56 再給大家提供一個參考案例：做 幸 福 的“老 班” 景欣 葫蘆島市興工小學在教育的舞臺上，班主任是最小的官。當班主任很累，很操心，有時也很煩，但是，當我們走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當我們被學生圍著快樂地談笑，當學生把我們當作朋友，當家長打來電話來告訴你，孩子懂事，聽話了??那份幸福與快樂便難以抑制。在工作實踐中，我體會到：作為一名班主任，只有用誠摯的心去和學生交流，用無私的愛去呵護他們成長，才能贏得學生的熱愛與尊重，才能獲得真正的幸福。真正的幸福不是用試卷上那鮮紅的分數來證明，而是寫在孩子那一張張燦爛的臉上。一、幸福的老班從微笑開始偉大的文學家雨果曾說過：“笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！钡拇_，微笑是人類最甜美、最動人的表情。課堂上，老師的微笑能帶給學生良好的學習心境和積極的學習情緒，進而產生奇妙的效應。試問：一個連微笑都不會的老師，何談去調動學生的好奇心和求知欲？整天一張緊繃的臉，怎能獲得學生的喜愛呢？只有心中有愛，只有尊重學生，真誠對待學生，才能以燦爛的微笑面對學生，使學生享受到教育的快樂。還記得我一切準備就緒，重拾舊日的微笑走進課堂的情景：孩子們竟用那樣驚奇的表情望著我，而那表情中明顯有“高興”二字。整節(jié)課孩子們學得開心極了，平日愛搞小動作的學生也投來了亮晶晶的眼光。我的微笑好象一塊磁石吸引著孩子們，整節(jié)課我們好開心，我找到了幸福的感覺。在教育工作中，我始終用微笑去面對每一個孩子，讓他們快樂地學習，成長，是我最大的幸福！二、幸福的老班讓尊重伴行尊重是對他人人格和價值的肯定。這是一種品質，一種修養(yǎng)，更是一種心境。人不可能盡善盡美，或多或少存在一些不足和缺陷。我們沒有理由苛求他人不犯錯誤。尤其是教師，面對正在成長、需要教育和引導的學生，既不應用不屑一顧的神情嘲笑他們，更不應體罰或變相體罰。一個懂得尊重學生的教師，會以平等的心態(tài)、平常的心境去對待所有學生，建立一種平等和諧的、朋友式的師生關系。然而，在我的教育生涯中，卻有一件令我非常慚愧的事。我們班有一個叫史沆的女孩，有一次，數學課上，同學們都在做題，她卻沒事一樣看連環(huán)畫，我甚至是在她毫不防備的情況下搶下畫冊，并迅速撕碎了扔進了垃圾袋。事后，我反思：我撕碎的僅僅是畫冊嗎？我是不是也撕碎了一個孩子的心呢？我真是后悔，我有許多種做法可以選擇，可我卻選擇了最錯誤的一種！我決定向史沆道歉。在一個課間，我把她叫到我面前，孩子木訥的臉上沒有任何表情，我輕聲對她說：“史沆，老師不應該撕你的連環(huán)畫，老師覺得很對不起你。你能原諒老師嗎？”史沆發(fā)直的眼睛突然亮了起來，“老師，沒事，撕就撕了吧?！薄澳闶遣皇翘貏e愿意看連環(huán)畫呀！我家也有，送你幾本，但你要保證在下課時看行嗎？”孩子的臉上笑開了花。我的心里一陣酸痛，孩子就這么輕易地原諒了我，謝謝你，孩子，你沒有讓我產生更深的罪惡感！孩子的自尊心就像一根級細的棉線，稍不留神，就會弄斷。我開始學會尊重孩子的選擇，尊重他們的建議，但尊重不等于放縱，更不等于遷就，記得在一次考試中，我們班的張晶晶只得了58分，最開始我想算了，給他60分吧，別讓孩子太難過，但后來我沒有那樣做，而是把張晶晶叫到跟前說：“這是你自己努力得到的成績，我相信你下次會有更好的成績?！甭牭轿业脑?，張晶晶什么也沒有說，但是眼神中似乎有了更堅定的東西，果然在下一次考試中，他用自己的努力取得了更好的成績，那一刻，我好幸福。三、幸福的老班從我做起教書者必須強己，育人者必先律己。工作中，我不僅用師德規(guī)范來約束自己的行為，也把小學生日常行為規(guī)范納入自己的條例，因為老師在監(jiān)督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著你，老師嚴謹的態(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生更是一本可以研讀的書。有段時間，班級的晨讀紀律一直不好，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學生把這段時間利用好，可是紀律好了，效率卻不高，有的人哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，真煩人。一天，我在辦公桌前學習業(yè)務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成學習桌。從此，每天早晨我不再站在講臺上監(jiān)督同學，索性自己學習，此時無聲勝有聲。一個星期后，同學們知道拿出書學習了，漸漸地，他們養(yǎng)成了習慣，不管我在不在，他們都會自習了?？粗⒆觽円粡垙堈J真的小臉，我心里真的很幸福。其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。班主任一定要融入學生的生活，得到學生的信任，走進孩子們的心靈世界，才能感受到無窮的快樂和幸福。四、幸福的老班需要藝術六年級學生，個子長高了，出現的問題也多了。在一個自習課上，我偶然看到一個女生寫的紙條，寫的是誰喜歡誰的事，我真是又好氣，又好笑。但我仍故作鎮(zhèn)定的走到了前面，并順手把紙條扔進紙簍里。下午，我找了個自習課，以運動訓練為理由，組織男生出去訓練，然后召開女生會，首先承認自己的不足，沒能和同學成為無話不談的朋友，然后，我又告訴她們，這件事沒什么大驚小怪的，其實每個人在青春期都會自覺不自覺的有這方面的想法，老師真心希望大家把自己的小秘密告訴老師或父母，因為大家會幫助你分析利弊，引導你怎么對待各種事情。同學們聽了我的話，都深有感觸，特別是那位女同學說：“老師真好，沒把這件事直接說出來，維護了我的自尊心?！辈痪?，我還專門請校醫(yī)陸老師為女孩子們將了青春期的生理和心理方面的有關注意事項，學生受益匪淺。就這樣講究工作藝術，一件又一件小事，被妥善的解決了。那一刻，我又一次收獲了幸福。五、幸福的老班學會期待犯錯誤是孩子的權利，學生的錯誤是教師的財富。我們要尋找教育的契機，以此為突破口，讓學生徹底改正錯誤。在工作中我把這句話牢記在心，所以總是以期待的目光，信任的話語來結束對犯錯誤同學的批評，教育。我經常說的一句話是；每個學生在老師心中都是好樣的，相信你下一次不會這樣去做了。一個同學在日記寫到：“老師告訴我，一個人多做好事，就會變成好人的。因此，我要力爭多做好事，這樣自己也變得很快樂了。”在期待中，學生們學會了自律，懂得了自尊。我也收獲了屬于自己的幸福。一個學生，一個家庭，一個社會，這個關系鏈告訴我們：一切的根本是學生，學生的基礎教育在我，面對如此大的責任，豈能兒戲？作為一名班主任，讓我們伸出雙手，拿出全部的愛，扶我們的孩子走好人生第一步。當我們將個人的生命融入到另一群生命中，教育便獲得新生，幸福便與你我牽手，讓我們和同學們一起享受成長的幸福與快樂。