【正文】 即使有少數(shù)學(xué)生,發(fā)表見(jiàn)解,見(jiàn)解也不深刻。因此,也常常見(jiàn)課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。究其原因,是對(duì)話缺乏基礎(chǔ),要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的對(duì)話,：對(duì)話是平等的相互交流的過(guò)程。在學(xué)生生字讀不準(zhǔn)、句子讀不通的情況下，談什么平等交流呢？因此對(duì)話也應(yīng)建立在學(xué)生與文本的充分對(duì)話的基礎(chǔ)上。首先走近文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的大概內(nèi)容，初步感知文本，然后才能與文本進(jìn)一步對(duì)話。與作者對(duì)話，聽(tīng)聽(tīng)文本講了什么，是怎么講的。即站在與作者平等的地位去感受與理解作者的思想感情，去體會(huì)作者是怎樣訴諸語(yǔ)言文字的。這才是經(jīng)過(guò)消化吸收以后所形成的新認(rèn)知，是生命自身獲得的感悟，是蠶食桑而吐的絲，蜂采花而釀的蜜。但是學(xué)生對(duì)文本的理解畢竟是淺顯的,因?yàn)?小學(xué)語(yǔ)文篇幅雖然短小,但大多是經(jīng)典性語(yǔ)言凝煉精美,蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。學(xué)生要去深刻理解,需要融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感積淀,這需要時(shí)間,需要過(guò)程。因此,學(xué)生與文本對(duì)話必須充分。曹海琴：文本的內(nèi)涵是極其豐富的。有時(shí)候，教師對(duì)文本的理解不一定深刻、全面。這就需要教師去閱讀大量的與文本有關(guān)的文章，幫助自己了解文本的寫(xiě)作背景，人文內(nèi)涵，思想意識(shí)等以及作者所處的社會(huì)情況、自然情況，提高自己對(duì)文本的理解。這種超越時(shí)空的對(duì)話，其實(shí)是把自己原來(lái)的“一桶水”變成“一條奔騰不息的長(zhǎng)江”。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。只有這樣才能使自己對(duì)文本的理解更深刻更全面，才能逐漸提高自己的文化品位和修養(yǎng)，也才能為師生對(duì)話奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五篇：明天我們畢業(yè)明天，我們畢業(yè)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5節(jié)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、激情導(dǎo)入，情感預(yù)熱觀看學(xué)校風(fēng)景圖片：激發(fā)對(duì)學(xué)校的留念與喜愛(ài)師：轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，面對(duì)我們熟悉的校園，面對(duì)朝夕相處的同學(xué)，面對(duì)一個(gè)個(gè)給予你知識(shí)和精神財(cái)富的老師，能說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你的心情嗎？（板書(shū)：眷戀）作者丁雪飛同樣感慨萬(wàn)千，于是飽含激情地寫(xiě)下了一篇文章。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)階段的這最后一篇課文（師生齊說(shuō)課題《明天，我們畢業(yè)》）。，我們已經(jīng)知道作者在文章的一開(kāi)始就抒發(fā)了自己內(nèi)心深深的眷戀之情，那她到底在眷戀什么呢？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下？4．生交流概括，板書(shū) 學(xué)習(xí)生活 老師二、精讀課文，體會(huì)情感（一）眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活：是呀，在作者心中，值得眷戀的東西太多太多，那么六年的學(xué)習(xí)生活到底給作者留下了哪些美好的回憶呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文35自然段。劃出中心句。指名學(xué)生交流，師板書(shū)：五彩斑斕引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句提出問(wèn)題：什么是畫(huà)卷？怎樣的畫(huà)卷？為什么說(shuō)六年的學(xué)習(xí)生活像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？這幅畫(huà)卷里有哪些畫(huà)面？（1）說(shuō)說(shuō)作者描繪了哪幾幅畫(huà)面？（2）選擇自己喜歡的畫(huà)面來(lái)讀一讀，抓住關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。a:跨入校門(mén)：讓學(xué)生抓住“蕩漾”一詞想象校園里歡聲笑語(yǔ)的情景，體會(huì)作者的歡樂(lè)心情。早操：整齊的動(dòng)作，矯健的身姿，軍人的氣概??（結(jié)合自己上操的體會(huì)來(lái)描述仿佛看到的情景，著重體會(huì)飽滿的精神狀態(tài)。）b:上課：聽(tīng)得專心，讀得動(dòng)情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著汩汩流來(lái)的甘泉。（聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象來(lái)描述；抓住“盡情地吮吸”體會(huì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真努力；“汩汩流來(lái)的甘泉”體會(huì)知識(shí)的豐富、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)??c:練字：一筆一畫(huà)地??（體會(huì)練字的專心、投入）d:興趣活動(dòng)：奔向??有的??有的??有的??（由“奔向”體會(huì)參與活動(dòng)時(shí)的興奮心情，從“有的、有的、有的??”體會(huì)活動(dòng)的豐富多彩，結(jié)合自己的體驗(yàn)想象他們活動(dòng)的情景。）e省略號(hào)體會(huì)到學(xué)習(xí)生活的豐富多彩我們的學(xué)?；顒?dòng)也很豐富，也很精彩，投影展示學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)的畫(huà)面。你能模仿課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這些難忘的記憶嗎？下面就讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，一起打開(kāi)記憶的大門(mén)，去搜尋那金色的記憶吧！（音樂(lè)《校園的早晨》，一分半鐘，生回憶。）5．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些難忘的記憶？ 全班交流。此時(shí)，你對(duì)母校是什么感情？（熱愛(ài)、感激、眷戀），：母校給予了我們哪些精神財(cái)富？請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)（學(xué)生自由回答）。10．指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著熱愛(ài)、贊美、眷戀之情再來(lái)讀讀第五自然段。指名讀，齊讀第五段。1總結(jié)學(xué)法：讀課文，品詞句，悟感情（二）眷戀敬愛(ài)的老師1．過(guò)渡：我們難忘記六年快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，更難忘記引領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)殿堂的老師。那么我們 來(lái)看看作者如何表達(dá)對(duì)老師的情感，回憶學(xué)法學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)課文六、七兩個(gè)自然段交流（1）“敬愛(ài)的老師幫助和教誨?！弊プ　澳邸薄半x不開(kāi)”，結(jié)合自身談體會(huì)師感情引讀：所以，在我們我們心目中——（2）“是您, 引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游； 是您，和我們一起參加 “雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑 圖書(shū)館，查閱資料??” 這里一組排比句，特寫(xiě)了三個(gè)鏡頭，用敘事的方式寫(xiě)出了老師對(duì)同學(xué)無(wú)微 不至地幫助。你的眼前出現(xiàn)了哪些鏡頭呢？省略號(hào)后面你能續(xù)寫(xiě)下去嗎？句式對(duì)比：聽(tīng)老師讀讀：您一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí)；和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，您利用星期天跑圖書(shū)館，查閱資料。師：什么感覺(jué)？（換句式感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果之強(qiáng)烈，突出了對(duì)老師的感激和眷戀）朗讀體會(huì)師感情引讀：所以，在我們我們心目中——（3）“日夜操勞榜樣”抓住兩個(gè)“改變不了”體會(huì)老師的心 師感情引讀：所以，在我們心目中——（4）在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋!（板書(shū)：是天使，是大樹(shù)，是海洋）a．師或生質(zhì)疑：老師怎么就成了天使、大樹(shù)、海洋呢？ 天使、大樹(shù)、海洋有怎樣的特點(diǎn)？他們和老師有哪些相似之處？說(shuō)說(shuō)你的理解。b．學(xué)生交流：天使：老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生； 大樹(shù)：老師像大樹(shù)一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，關(guān)心、愛(ài)護(hù)著學(xué)生； 海洋：老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)。c．師：難怪在作者心中，老師的形象會(huì)這么美好？讓我們一起讀好這句話吧！d．在你的心目中老師還是什么呢？此時(shí)此刻，作者對(duì)老師的感情已經(jīng)無(wú)法抑制，所以他要把最珍貴的禮物獻(xiàn)給老師。這禮物是什么呢？讀第五自然段交流 禮物是：歌、詩(shī)你想送給老師一支什么歌，一句什么詩(shī)句呢？ 齊唱歌曲：《我愛(ài)米蘭》 讀搜集的詩(shī)句在這離別的時(shí)候，你還想送給老師什么呢？（一朵鮮花，讓您工作時(shí)仿佛看看我們一張張笑臉一句祝福，一份滿意的答卷，讓您的心血和汗水沒(méi)有白費(fèi)~~~）四、展望未來(lái)，美好祝愿漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹(shù)，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是什么心愿呢？出示等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”（1）“棟梁”是什么意思？（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？(立志成才、回報(bào)老師、對(duì)母校對(duì)老師的深深眷戀）有感情地朗讀第9自然段，讀出同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。師：終有一天，老師會(huì)滿臉皺紋，滿頭霜華，只希望到那時(shí)候，你們能再回到久違的母校，像這樣對(duì)我說(shuō)一聲：生接（老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望?。?．師：真好，相信到時(shí)候老師聽(tīng)了你們的這句話一定比得到什么獎(jiǎng)勵(lì)都開(kāi)心。愿你們邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)的腳步，帶著家長(zhǎng)的聲聲叮嚀，帶著師友的殷殷期盼，勇敢地搏擊風(fēng)浪，自信地?fù)P帆遠(yuǎn)航！請(qǐng)記住，無(wú)論你走到哪里，你的母校、你的老師，你的朋友都會(huì)默默的為你祝福，祝愿你擁有燦爛美好的明天！三、感悟 深化1． 學(xué)了這篇課文，你有什么感受？2． 如果要讓你在畢業(yè)之際給母校老師或者同學(xué)寫(xiě)下一句話，以作為永久的回憶和紀(jì)念，你會(huì)寫(xiě)什么？（1）學(xué)生自由寫(xiě)。（2）指名說(shuō)。四、自主作業(yè)當(dāng)堂請(qǐng)按要求寫(xiě)成語(yǔ)（1）稱贊老師的成語(yǔ)（2）描寫(xiě)同學(xué)情誼的成語(yǔ)把句子補(bǔ)充完整，并仿寫(xiě)一句。敬愛(ài)的老師，您是天使，（）；您是大樹(shù)，您是海洋，（）。仿寫(xiě)：您是（），（板書(shū)：學(xué)習(xí)生活 五彩斑斕 精神財(cái)富 眷戀敬愛(ài)的老師 是天使 是大樹(shù) 是海洋）。（）；